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권건일 외 지음, 교육사회학, 교문사, 2003.
2. 김병성 지음, 효과적인 학급 학습풍토의 이론과 실제, 학지사, 1995. ꊱ 서론
ꊲ 학습풍토의 세가지 요인
ꊳ 학교학습풍토가 학업 성취에 미치는 영향
ꊴ 결론
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조직 지원
- 교사들의 복지시설 확충
4) 교원과 일반직과의 갈등
일반직을 소외시키지 말고 학교의 모든 일에 동참시켜 상호 이해하는 풍토를 조성한다.
Ⅶ. 결론 및 제언
오늘날 인간은 조직을 떠나서는 생존할 수 없을 정도로 각종 조직에 직
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론. 서울: 원미사
- 노종희(1992). 교육행정학. 서울: 양서원 * 조직문화
Ⅰ. 조직문화의 정의
Ⅱ. 조직문화의 수준
1. 묵시적 가정으로서의 문화
2. 공유된 가치로서의 문화
3. 공유된 규범으로서의 문화
Ⅲ. 학교조직문화의 이해
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조직관리, 조직풍토개선 등에 긍정적 효과가 있는 것으로 나타났다(임창희, 김영천, 1999; 최창무, 김정연, 2003). 일부 연구이기는 하지만 교사 임파워먼트가 학교교육의 실제적 변화나 성취 향상에 별 영향이 없다는 견해들도 있다(Duhon, 1999; Mar
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론
영유아프로그램 / 김혜경, 유희정 / 창지사 / 2007
김경희, 문혁준 외 저, 보육학개론, 창지사 2016
김상돈(2009). 학교장의 감성적 지도성과 학교조직 개방성이 학교조직 효과성에 미치는 영향. 국민대학교 대학원 박사학위
김수향 저(2013), 유아
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론, 창지사 2016
김상돈(2009). 학교장의 감성적 지도성과 학교조직 개방성이 학교조직 효과성에 미치는 영향. 국민대학교 대학원 박사학위 1.서론
2.유아교육기관운영관리의 개념
3.유아교육의 현실과 개혁의 원칙
4.유아교육기관장의 특
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학교시설 및 설비의 확
충 성과, 예산관리의 적합성 및 관리제도의 과학성, 교직원외 사기와 학
교경영 참여의 성과, 학부모 및 지역사회의 반응도 등
* 참고문헌
- 신현석, 한유경(2007). 교육정책의 이론과 실제. 서울: 아카데미프레스
- 김달효
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학교/교사 수준으로 위임되어야 한다.
Ⅹ. 결론 및 제언
변화와 개혁의 새 학교문화는 조직구성원인 교직원과 학생은 물론 학부모, 지역사회의 공동체적 노력에 의해 창출될 수 있는 것이다.
이를 위해, 현장 혁신에 대한 학교 조직풍토가 일
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학교의 조직 환경 및 조직풍토를 긍정적으로 변화시켜 학교 내에서 교사들의 삶의 질을 높이고, 학교조직의 목표를 효과적으로 달성하는데 관련되는 내용
교육철학 및 교직관
교육목표 및 교육계획
교육과정 및 교과지도
특별활동지도
생활
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론, 연구, 실제(오영재외 3인 역). 서울: 아카데미프레스
Klassen, R. M., & Tze, Virginia M. C.(2011). Teacher Efficacy Research 1998-2009: Signs of Progress or Unfulfilled Promise?
Educational Psychology Review, 23(1), 21-43.
Liaw, En-Chong(2009). The Study of Foreign Language Teachers- Teacher Effica
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