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론 공식적인 체제와 갈등을 빗기도 하지만, 비공식적인 관계체제는 교사들이 조직의 요구에도 불구하고 개인적인 퍼스낼리티를 유지할 수 있고, 항상 개인을 몰인정성화할 수도 있는 중요한 수단을 제공한다.
결국, 학교 안의 비공식적인 조
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론”, 학현사, 2008
- 김종재, “인간관계론”, 박영사, 2001
- 박현권, “학교조직 구성원간의 인간관계 형성 요인에 관한 연구”, 계명대, 2003
- 신복기외, “사회복지행정론”, 공동체, 2007
- 이승훈, “조직문화와 조직 커뮤티케이션이 직무만족
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론”, 정민사, 2011 설진화, “정신건강론”, 학현사, 2008김종재, “인간관계론”, 박영사, 2001박현권, “학교조직 구성원간의 인간관계 형성 요인에 관한 연구”, 계명대, 2003[네이버 지식백과] 인간관계 (간호학대사전, 1996. 3. 1., 대한간호학회)
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학교 행정가의 문화. 초등교육의 정체성 확립을 위한 초등학교 구성원의 문화에 대한 이해. 광주교육대학교 초등교육연구소 학술대회 자료집. pp. 3-40
진동섭(1989a). 학교장과 교사의 결합: 결합의 개념적 모델 탐색.
교육이론. 4(1): 45-72
______(1
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론, 교육과학사, 1998
◈ 김규영, 교육학의 이해와 적용, 도서출판 경남, 1999
◈ 송병순 외, 교육사회학, 문음사, 2003
◈ 왕기항, 교육조직론, 집문당, 1993
◈ 이원정, 학교조직관리론, 성원사, 1985
◈ 정태범, 학교교육의 구조적 개혁, 양서원, 1998&
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론”, 정민사, 2011
- 설진화, “정신건강론”, 학현사, 2008
- 김종재, “인간관계론”, 박영사, 2001
- 박현권, “학교조직 구성원간의 인간관계 형성 요인에 관한 연구”, 계명대, 2003 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 인간관계의 개념
2. 인간관계의 중
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나 법칙. 조직을 이해하는 중요한 수단
- 규범을 지켰을 때 보상이 주어지거나, 어겼을 때 곤란을 당한다면 그 규범은 더욱 강화되는 경향이 생김
[4]학교조직문화의 이해
- 학교의 문화는 이야기, 삽화, 의식의 세 가지 상징체제를 통해 이해할
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10가지 국면을 소유하는 있는 학교는 건강한 학교로 기술하며, 조직건강의 정도가 높을 때 학교의 적응력도 촉진된다.
3. 갈등관리 - 갈등상황을 어떻게 인지 분석하고 해결하느냐가 전략이다.
제미슨과 코머스는 두 가지 서로 다른 차원에
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추종자의
능력을 계발하고, 자율적 직무수행을 조장하여 추종자 스스로 ‘자기 지도자’가
되도록 자극하고, 지도자 자신은 ‘지도자들의 지도자’가 되어 궁극적으로
효과적이며 도덕적인 조직이 될 수 있도록 하는 지도성 기제
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조직을 온상조직(domesticated organization)이라고 했다. 온상조직이란 외부의 환경변화와 관계없이 조직의 생존이 보장되어 있어 야생 조직과 대조를 이룬다. 대표적인 조직에는 의무 교육기관인 학교나 교도소 등 이 있다. 1. 조직의 개념
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