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론, 박 성식, 학지사, 1998년
교육행정 및 교육경영, 남 정길, 교육과학사, 1997년
교육행정과 경영이론, 김 종학, 형설출판사, 1995년,
학교교육의 과정과 행정관리론, 오 만록·이 용헌 공저, 동신대학교 출판부, 1995년,
敎育行政學, 양서원, 1998년
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론
제 1 장 교육 행정의 개념과 성격
제 1 절 교육행정의 개념
제 2 절 교육행정의 성격
제 3 절 교육행정의 영역
제 4 절 교육행정의 원리
제 2 장 교육행정학의 발달과정
제 1 절 고전이론
제 2 절 인간관계론
제 3 절 행동과
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론의 비판
5. 인간관계론과 교육행정
1) 여치(Yauch)
2) 몰맨(Moehlman)
3) 그리피스(Griffiths)
6. 학교 사회에 있어서의 인간관계
1) 역할갈등
① 버나드와 사이몬
② 애치오니(Etzioni)
③ 겟젤스(Getzels)와 구바(Guba)
2) 역할-인성 갈등
① 캠벨(Ca
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론
Ⅱ. 비전(비젼)의 개념
Ⅲ. 비전(비젼)의 전제조건
Ⅳ. 비전(비젼)의 리더십(리더쉽)
1. 리더는 비전의 대변자
1) 의사소통(communication)
2) 네트워크 형성(networking)
3) 비전의 생활화
2. 리더는 변화추진자
1) 전략적 사고
2) 조직풍토의
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발달
가) 고전 이론
(1) 과학적 관리론
(2) 행정관리이론
(3) 관료제론
나) 조직관리와 인간관계이론
다) 행동과학론
라) 다원론
(1) 체제이론
(2) 대안적 관점과 이론
3. 성격
4. 발달
5. 기반
6. 기본원리
1) 법규면
2) 운영면
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조직의 구성
중앙교육행정조직
지방교육행정조직
학교교육행정조직
2. 우리나라 현행 지방 교육자치제 현황
- 개정 법률을 중심으로
2.1 2006년까지 제기되었던 문제점
가. 교육 자치와 일반 자치 간의 관계 : 통합론․일원화 대
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론이고 감성적인 면에까지 영향을 미쳐 기대되는 것보다 월등한 성과를 내도록 유도하는 지도성 행위라는 점에서 일맥상통한다는 것을 알 수 있다. 다만, 학교조직은 일반조직에 비해 이완조직의 형태를 지니고 있으므로, 학교조직에서의 지
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론 일반 국민들에게서 조차 외면 받는 변질된 사대주의적 교원능력개발평가제로 비추어 질 수 있다. 고로 우리는 이 시사점을 통해 어디까지나 국내 현실에 적합한 현실적인 인사방법을 모색해야 할 것이다.
Ⅵ. 참고문헌
전북. 강원 교육청
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론
유아교육기관장이 어떤 지도성의 특성을 가지며 교사가 어떻게 역할을 수행하느냐에 따라 교육활동은 많은 차이를 가져오게 된다.
유아교육기관장의 지도성은 유치원 조직풍토와 직접 교유현장에서 임하는 교사들의 태도에 많은 영향을
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론
1) Bandura의 생애와 업적
2) 사회학습이론의 개념
① 사회학습이론의 유형
② 관찰학습의 과정과 구성요소
③ 상호결정론
④ 자기효능감
3) 사회학습이론의 적용
① 학생의 수업방법
② 교사의 수업방법
③ 학교
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