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학교 현장의 교사의 조건과 분리되어 있다는 점에서 상
황적 지식을 습득하는 데 한계가 있다. 많은 교사들이 실제로 이루어지는
교사교육 프로그램에 대하여 지적하는 \'이론과 실천 간의 괴리\'의 문제점
은 바로 이러한 점과 밀접하게 연관
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학교 대학원.
배종근·이미나(1990), \"교육소비 대중운동 가능성의 탐색\", 한국사회와 교육갈등, 서울: 양서원.
백종억 역 (1986), 성인교육의 이론과 실제, 덕성여자대학교 출판부.
서정화(1984), 교사와 교직사회, 서울: 배영사. 목 차
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론, 한국방송통신대학교, 2011
EBS 독학사연구회 편저, 경영조직론, 지식과미래, 2009
페터드뢰제 외, 김종영 역, 리더의 커뮤니케이션, 커뮤니케이션북스, 2007
박재호, 조직심리 기반의 미래창조 리더십, 카오스북, 2013
박민생 외, 조직론의 이해
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조직진단 / 한국행정연구원.
권이종(1990) / 사회 교육 개론 / 서울: 교육과학사
김정훈 외(2000) / 지방자치환경의 변화에 따른 지방재정조정제도의 개편방안 / 한국조세연구원
교육부(2000) / 학교운영위원회 길잡이 / 서울: 교육부,
교육부(1998) /
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론. 한국고시회.
이재은 외(2006). 재난관리론. 대영문화사.
최진종(1994). 한국재난관리행정체제에 관한 연구. 전남대학교 석사논문.
중앙소방학교(2012). 현장지휘자과정 교재. 청오인쇄사.
이채순(2007). 위기현장 대응조직의 위기대응활동에 관
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조직에 맞게 어떠한 형태를 유지하는 것이 가장 바람직하고 이상적일 것인가를 생각해보는 것이 아닌가 생각한다.
▶ 참고문헌
포스트모더니즘 시대의 교육행정과 학교경영, 윤종건, 원미사
각종 관료제 조직론에 관한 인터넷 상의 자료들&nb
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론
지금까지 공식조직과 비공식조직에 대해 알아보았다. 특히 비공식조직의 형성요인, 유형, 기능, 통제방안 및 활용방안에 대해 알아보았다.
공식조직내의 구성원으로 사람들은 자신들이 추구하는 욕구 등이 달라서 자연스럽게 비공식 조직
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학교는 ‘지식전쟁터’라고 지칭할 정도로 지식의 전수와 상급학교 진학이 그 목적이 되었다. 또한 학교는 학생을 교육적 울타리 속에 가두는 하나의 거대한 조직으로 작용하고 있다.
이러한 때에 평생교육은 학생들에게 입시 위주의 학
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학교의 학습문화를 형성하는 중요한 토대가 될 수 있을 것이다.
* 참고문헌
- 권건일, 김인아(1996). 사회교육의 이해. 서울: 양서원
- 권두승(1999). 평생교육론. 서울: 교육과학사
- 최운실(1990). 한국의 평생교육. 서울: 양서원
- 홍두승 외(1994). 사
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론에 대한 재조명. 효성사회학, 효성여자대학교 사회과학대학 사회학과. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 사회체계론에 대한 개념
1) 행위체계의 구조
2) 체계의 기능적 필수요건
2. 구조기능주의
3. 파슨스의 사회체계 유지의 기능적 요건
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