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이론가인 빅토르 바자렐리의 작품에서 주로 유래하고 있다. 옵 아트가 미국에서 공식적으로 정착하게 된 것은 1965년 뉴욕 현대 미술관에서 열린 \'응답하는 눈전\'을 계기로 해서였다. 윌리엄 사이츠가 주최했던 이 전시회에서는 여러 가지의
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학교사회사업시도 넘기고 새로운 ‘딩가딩’사업에 주목
- 소신
■ 개인 브랜드 사례: 푸른복지사무소 양원석
- ‘마땅히 해야 할 것을 행하는’ 벤처사업가
2. 적용
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개인적용
아이디어
1. 후원대상자에 맞는 후원 리플렛을 제작한다.
→
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ㆍ개관
- 조직풍토에 대한 다변인 접근법을 학교조직에 도입한 사람은 Halpin과 Croft
- 이들은 학교조직 풍토를 개인의 성격에 비유
- 교사와 교장 그리고 교사 상호 간의 작용에 대한 교장과 교사들의 지각으로 측정하고자 함
ㆍ교사의
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: 학교장의 잘못된 전략들은 교직원들의 좌절과 무관심을 초래할 뿐 아니라, 교직원 상호 간에 의심과 전문가가 지녀야 할 존경심 부족 등을 동반한다. 1. 학교조직풍토의 개념
2. 핼핀과 크로프트의 학교조직풍토
3. 학교조직 풍토 척도
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조직변인과 인간변인 그리고 주변환경변인의 상호작용에 의하여 조성되는 사회심리적 분위기
교사집단의 특징과 교장의 행동특성의 2차원으로 구분
이 두차원을 다시 각각 4개의 하위변인으로 세분화함 1절 학교조직 풍토
2절
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의 특성을 가짐. 즉 교육평가와 교육과정, 교수방법, 교육권 등에서 교육행정가는 교사를 통제할 위치에 있지 못하기 때문에 학교는 신뢰의 논리에 의해서 운영되어야 한다.(Meyer와 Rowan)
<이완조직의 특성>
0 환경변화에 적응하기 위해 조
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학교, 1999
심상완, 생산의 해외전개와 산업 재구조화 : 창원 지역의 사례, 한국산업노동학회, 2008
안민석, 고등교육 재구조화 및 부실대학의 합리적 개선방안, 안민석의원실, 2009
이정훈, 대안적 리더십·조직문화·학교 재구조화·조직효과성
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학교 당 한명 이상의 상담교사를 둠으로써 학생들에게 좀 더 전문적인 상담 기회를 제공해야 할 것이다.
우리나라는 외국에 비해 학교조직이 전문적인 특성에 맞게 업무를 분담하고 있지 않은 경향을 보인다. 이것은 학교라는 공간이 매우
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학교 조직의 적응성 실태 면에서 교사의 지역사회에 대한 헌신도는 평균이 대체로 긍정적으로 인식하고 있었으며 새로운 학습지도 방법의 흐름에 대해서도 대체로 잘 따르고 있는 것으로 나타났으나 학교행정가의 새로운 이론의 도입 노력
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교육방법과 교육공학, 조성일 외 4명, 2002, 동문사. 1.서론
2.아지리스와 성숙미성숙이론
3.미성숙-성숙 이론의 특징
4.아지리스의 가치체계 이론
5.아지리스와 학습조직
6.아지리스의 이론에 대한 고찰
7. 학교조직운영의 시사
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