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보았다.
<참고문헌>
김영광(2001). 교육행정. 교육대학원
성병창(1994). 학교조직구조론. 양서원
임연기최준렬(2010). 교육행정 및 경영탐구. 공동체 1. 서론
2. 본론1. 체제이론의 특성
3. 본론2. 체제이론의 문제점 개선방안
4. 결론
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학교 사회복지학과 박사학위논문, 1993
김영란 외, 실천적 갈등상황에서 사회복지사들의 윤리적 선택에 관한 연구, 사회복지연구, 2001
조경옥, 유아교사의 윤리의식에 관한 연구, 덕성여자대학교 교육대학원 석사학위논문, 2001
조필수, 보육교
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, 진한엠앤비, 2015
성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 조직이론
I. 동기이론
II. 우드워드의 상황이론
III. 체계모형
IV. 욕구이론
* 참고문헌
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이론의 교육적 적용을 위해 교육 행정가는 학교체제 활동의 지속적인 평가를 통해 체제의 적절성을 유지하고 미래의 보다나은 체제 활동을 위해 체제의 구조나 과정을 개선하여야 한다.
4) 교육행정에의 시사점
체제로서의 공식조직인 학교
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학교 운영 경험 자료의 공유화, 사회 교육 인프라 구축, 교육 여건이 불리한 지역에 대한 우선 지원, 이상의 내용에 대한 체계적인 대응을 위한 ‘교육개혁위원회’ 혹은 ‘학교운영개혁위원회’와 같은 관련 전문가 조직체 구성을 제안하였
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이론과 그동안 널리 통용되었던 과학적인 사회분석적 방법과 합리성에 대해 의문을 제기하게 된다. 그리고 조직연구에서 주관성,불확실성,개인적 해석 등을 교육행정 현상의 분석을 위한 주요개념으로 설정하였다.
1980년 중반부터는 학교의
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교육행정의신뢰성 재고방안(HTTP://www.kerinet.re.kr/mag/2000/WINTER/9.htm)
권기욱(2001), ‘교육행정 및 교육경영’, 대구대학교출판부.
이찬교·김재웅 공저(2002), ‘교육행정’, 한국방송대학교출판부.
조직이론에 대한 행정학의 관점(HTTP://www.kwandong.ac.
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이론은 학교조직의 행정에서 귀중한 시사점을 제공해 주는데 이는 다음과 같다.
① 학교교육의 질은 교사들이 내적으로 일에 참여할 수 있고 어떻게 동기 지워졌느냐에 따라 높아질 수 있다. 따라서 학교행정가는 교사의 욕구와 목표를 파악
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학교조직에서의 관료적 지향성과 전문적 지향성
가. 교육이 전문직이라는 근거
① 교육의 이론과 지식의 성장
② 교사교육에 대한 요구의 증가
③ 학생복지에 대한 책임 관념의 강화 교직자협의회
④ 교사 자율성에 대한 요구의 증가
나. 학
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교육경영. 서울: 학지사
- 김윤태(2006). 교육행정 · 경영의 이해. 서울: 동문사
- 박도순(2005). 교육연구방법론. 서울: 문음사
- 윤정일(2002). 교육재정의 이론과 실제. 서울: 세영사
- 표시열(2002). 교육정책과 법. 서울: 박영사 * 학교조직 분석
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