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교육활동외면’, ‘관료적학교운영’을 극복하고 단위학교구성원의 참여와 가르치는 일에 전념할 수 있는 풍토조성
근무평정제도의 폐지와 개인별 교육활동 실적을 적시한 포토폴리오식 종합인사기록카드제 마련
학교 내 각종 교사모임
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조직문화, 조직몰입 및 조직성과와의 관계: 고용지원센터를 중심으로. 노동정책연구, 7(2), 103-134.
박삼철. (2003). Schein 의 조직문화개념 분석에 기초한 학교문화와 학교풍토의 개념적 관계. 교육행정학연구, 21(4), 161-178.
서인덕, & 도재욱. (2007).
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열린 교육을 실시해야 한다는 인식을 하였다. 그러나 현장의 상황은 다인수 학급, 막힌 제도, 빈약한 환경 등의 제 여건으로 열린 교육의 이론에 일관되게 접근하는 것이 불가능하다고 보여진다. 그로 인해 학교현장에서는 현행 학교구조를
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교육의 이념이 대두되고, 사회교육이 발달하게 되었다. 사회교육 역시 교육의 한 형태이지만, 학교교육과는 많은 점에서 차이를 보이고 있다. 학교교육은 학생들이 비자발적 동기에서 학교에 다니며, 교사중심적이고, 이론적학문적인 교과를
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학교 교육대학원[국내석사]
⑧ 박영배(2010), 『현대조직행동관리』, 청람, 192~195쪽
⑨ 이수광(2008), 『서비스기업의 조직행동론』
⑩ 이명보(2012), 기독교교육행정에서 본 교회학교 교사의 리더십 : 허시와 블랜차드의 상황이론을 중심으로, 나
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독립시키고 해방시키는 일일 것이다. 고등학교 교육이 대학입시의 노예 상태에서 벗어나기 위해서는 고등학교 교육 그 자체가 독립의 힘을 갖도록 해주어야 한다.
교육체제 속에서 힘이란 무엇인가? 그것은 바로 평가의 권한이다. 고등학교
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학교 조직효과성에 미치는 영향. 석사학위논
문. 한국교원대학교 교육대학원.
Joseph J. Caruso, “유아교육기관 장학론”, 교문사, 2010
김정걸, “장학의 이론과 실제”, 교육과학사, 2009
김도기(2015). 컨설팅 장학에 관한 질적 실행 연구. 박사학
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학교헌장의 주요내용
2. 시범운영 과제의 설정
Ⅲ. 이런 계획을 세웠습니다.
1. 기간 및 대상
2. 추진일정
3. 운영조직
Ⅳ. 이렇게 실천하였습니다.
1. 시범과제 1 : 무학년․무학급제 교육과정의 편성 운영
가. 교육과정의 자율적
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교육과정 개발 연구
안창선(1986) : 초등학교 통합교과 운영에 관한 연구, 통합교과 및 특별활동 연구
유광찬(1997) : 통합교과 운영, 서울 : 교육과학사
유한구(1988) : 교과통합의 이론적 쟁점, 통합교과 및 특별활동 연구
운현초등학교(1998) : 열린
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학교육자인 Romberg(1992)의 말에 의하면 “음악도 수학과 같이 여러 영역(클래식, 락, 재즈; 기악, 성악)이 있으며, 음악적 지식을 보전하기 위한 기호(음표, 리듬, 음자리표)와 악곡의 구조를 설명하기 위한 이론(음계, 양식)이 있다.”고 전제하
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