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프로그램 의의 및 필요성)
3) 사업 목적 및 목표
2. 서비스 대상 선정기준 및 인원수
3. 사업의 기대효과
4. 사업 내용
1)대상자 선정
2)세부사업내용 (사업명, 목표, 담당자, 사업진행내용 및 장소 등)
3) 평가 만족도 조사 및 사후관
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통일 사례연구, 통일 연구원
독일통일과 분단한국, 박성조 저
독일통일과 통일독일의 이해, 박이도 저
평화번영정책과 민간통일운동의 방향
통일 교육론 박찬석
통일 이후 동서독 주민들의 갈등과 사회통합, 김해순 저
중학교 도덕 2 교과서,
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육 과정 개정과 통합의 구현
Ⅳ. 사회과 통합교육과정의 국내외 동향
1. 외국의 동향
1) 미국의 동향
2) 일본의 동향
2. 국내의 동향
1) 사회과 통합에 대한 사적 고찰
2) 최근의 통합에 대한 주요 논의들
3) 고등학교 ‘공통 사회’의 분석
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육의 권위를 지니게 되었으며, 교육의 실질적인 제공자와 지도 자가 됨
2) 기독교 학교제도
-기독교 사상에 의한 중세의 통일성은 교육이념과 내용의 통일성을 가져왔다.
-인간을 천국의 시민이 되도록 하는 목적을 위해 각 교회에는 이교도를
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통일 민족주의 사관이 수립되어야 한다.
다)대등 통일 인식이 수립되어야 한다.
2)통일시대에 대비하는 국학
3)통일 이후를 내다보는 국학
가)통일은 민족사의 어떤 단계여야 하는가
나)문화의 세계화와 남북 동질성 회복의
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육사업을 시작한 사람은 1946년 4월 19일에 대구맹아학교를 설립한 이영식 목사이다. 그는 1950년 5얼에 맹학생 2명과 농학생 2명을 데리고 국회의사당에서 당시 신익회 국회의장의 배려로 의장단상에서 국회의원들에게 특수교육의 필요성과 그
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육 통합의 방향을 제시한 소수의 연구들도 그 방향 및 방안의 타당성에 대한 전문가와 교사들의 검토가 부족하여 실천 가능성을 보장하기 어려운 점이 있다.
참고문헌
곽병선·한명희(1993), 교육과정 개정의 기본 방향, 국민학교 교육과정 해
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육은 남한의 교육과는 많은 차이점을 가지고 있다. 따라서 북한사회의 교유한 특징을 가진 교육제도를 이해하고 대비하여 남북이 가지는 이질성을 극복할 수 있도록 끊임없는 노력이 필요할 것이다.
북한의 교육제도와 정책
학 과 : 정치외교
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육제도를 실천하고자 함
② 전국은 도로 나누고 도는 9개의 군으로 나누며, 군은 9개의 현으로 나누며, 현은 9개의 사로 나누며 사는 9개의 면으로 나눈다는 행정단위에 따라 안으로는 서울의 9부와 도에서 면에 이르기까지 모두 학교를 설치한
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남북 통일
1) 제작 목적
2) 재료
3) 제작 방법
4) 활용 방법
5) 활용 효과
6. 갈 길은 따로
1) 제작 목적
2) 재료
3) 제작 방법
4) 활용 방법
5) 활용 효과
7. 로켓 발사 분해
1) 제작 목적
2) 재료
3) 제작 방법
4) 활용 방법
5) 활용 효과
Ⅶ.
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