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여부는 교사들의 의지가 중요하기 때문이다.
지도자의 임기 내에 모든 정책을 끝낸다는 급박함을 버리고 협의와 토의에 충분한 시간을 투자하여 고교 다양화 300프로젝트와 관련된 여러 사람들의 이해를 구한다면 정권이 바뀌어도 합의에 도
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과 교육, 문음사, 2004
피재성, 고등학교 평준화 교육평가, 단국대학교 박사학위 논문, 2000
최대권, 정인섭 편, 고교 평준화, 사람생각, 2002
손희권, \"능력에 따라 균등하게 교육을 받을 권리\"에 관한 헌법재판소 판례분석, 교육행정학 연구, 1999
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여부는 학부모의 사회적 계층에 따라 달라지고 이것은 대학 진학률과 상관이 있다. 또한 고학력자가 사회적으로 차지하는 지위도 상대적으로 높고, 고소득을 차지하는 경우가 많다. 다시 말해서 고교 평준화 정책의 문제 때문에 교육의 불평
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과로 분석되고 있다. 이처럼 시범 실시 결과에 대한 평가가 엇갈리고 있어 현재까지도 현장에서의 확대 실시 여부는 불투명하다.
고등학교 평준화 정책에 대한 대안으로서의 고교 체제의 다양화에 대해서는 단체의 성격이나 개인의 소신에
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학벌주의와 학력주의로 인한 입시위주 학교현장의 폐해
Ⅴ. 학벌주의와 학력주의 타파를 위한 대책
1. 의식 개혁
1) 학생
2) 언론
3) 기업
4) NGO의 활동
2. 제도 개혁
1) 입시제도
2) 평준화
3) 특성화
4) 지방대
Ⅵ. 결론
참고문헌
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과 구분되는 것으로 만들어주는 아주 중요한 요인으로써 인간 사회의 절대적 요소라고 할 수 있다. 교육이 불평등하게 이루어지게 되면서 문화적 재생산이 반복되어 일어나고, 사회적 빈곤 → 교육적 빈곤 → 사회적 빈곤의 악순환이 계속되
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평준화 쟁점과 전망
3.http://madang.edunet4u.net/discuss/data/평준화정책에대한제안
4. 원석조 (2002) 「사회문제론」양서원
5. 조선일보 2002-04-01 오피니언/ 인물 07면 \"평준화의 끝은 불평등이다\"
6. 경향신문 2002-02-01 오피니언/ 인물 07면 \"고교 평준화
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사립고등학교(자사고)의 내실화 방향
1. 사립학교의 자율성 보장 문제
자립형 사립고교는 법령상 자율학교의 한 유형으로 지정되어 운영되는 학교로서 기존 사립고교 중에서 평준화 정책에서 벗어나 학생선발, 교육과정 편성운영, 교과서 사
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고교 평준화3, 서울 : 사람생각, 2002.
3.김경근, 한국의 사회변동과 교육, 문음사, 2004
4.피재성, 고등학교 평준화 교육평가, 단국대학교 박사학위 논문, 2000
5. 高校平準化制度 改善에 관한 硏究, 대한사립중고등학교장회. 한국사학교육연구소,
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사립고등학교를 중심으로 하는 교육의 자율성이 요구되고 있다. 현재 고교 평준화의 보완책으로 예술고. 외국어고. 과학고. 체육고 등과 앞에서 언급한 자립형 사립고의 설립 등이 확대되어 가고 있어 고등학교의 평준화 정책의 단점을 보완
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