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목적
Ⅲ. 가정위탁 사업의 원리
Ⅳ. 가정위탁의 발달사
Ⅴ. 가정위탁 보호 관련법
Ⅵ. 가정위탁 대상아동
Ⅶ. 가정위탁사업의 유형
Ⅷ. 가정위탁 사업의 현황
Ⅸ. 가정위탁 사업의 문제점 및 개선방향
<참고문헌>
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법 중에 하나는 아이들에 대한 교육뿐만 아니라 부모(부모가 없을 시에는 양육자)들을 대상으로 하는 교육이 필요하다. 정부에서는 이들을 위한 정책수립과 일련의 교육프로그램들을 시행해 나가야 한다. 이러한 일련의 과정들이 선행된 후
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법 중에 하나는 아이들만이 교육을 받을 것이 아니라 부모(부모가 없을 시에는 양육자)들도 교육을 받아야하고 정부에서는 또한 이들을 위한 일련의 교육프로그램과 아낌없는 지원이 절실히 필요하다고 생각한다. 이러한 일련의 과정들이 선
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학교폭력 예방 및 대책에 관한 법률의 개정내용 및 개선방안』. 형사정책연구 통권 제90호. 169-178.P 1. 서론
2. 본론
1) 학교폭력 사건사례- 의정부 학교폭력 사건, 인천 중학생 추락사 사건
2) 학교폭력 가해자 관련 현황
3) 학교폭력 가
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정책연구원, 2003 1. 학교폭력의 개념과 원인
(1) 학교폭력의 개념
(2) 학교폭력의 원인
2. 학교폭력의 유형과 실태
(1) 학교폭력의 유형
(2) 학교폭력의 실태
3. 학교폭력의 개입과 대책
(1) 관련 정책
(2) 관련 법률
(3) 개입 방안
4.
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폭력에 대한 연구 동향 분석 : 2000년부터 2018 년까지 국내학술지를 중심으로. 교육과학연구. 법과 정책.
이경미(2016). 미래인재 육성을 위한 유아 인성교육의 실제.한국육아지원학회.한국육아지원 학회 학술대회지.
홍석한(2016). 학교폭력예방
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법의 경직성에서 수반될 실제 학교현장에서의 가변성을 정책적으로 효과적으로 극복하자는 취지의 조치로 판단된다.
하지만 ‘학교폭력예방 및 대책에 관한 법률’은 시행단계에서부터 문제점을 드러냄은 물론 개정을 거친 현재에와서도
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학교폭력예방의이론과실제, 한국방송통신대학교출판문화원, 2015.
이보람, 교사와 학부모를 위한 학교 폭력 대처법 (전직 교사 이보람 변호사의, 사례를 통해 본 학교 폭력과 관련 법률 해설), 시대의창, 2017.
송재홍, 김광수 외 2명, 학교폭력의
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학교폭력에 대한 대처 방식 상의 문제로 인해 그 의심은 더 커져만 가고 있다. 사회복지적인 측면에서 보자면, 학교폭력에 있어서 그 피해자는 물론 가해자 또한 보호의 대상임이 분명하다.
학교폭력에 대한 법과 정책이 학교폭력의 발생으로
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학교폭력 관련 설문조사.
교육인적자원부(2002). 폭력없는 학교 만들기.
김준호, 김선애 (2000). 학교주변 폭력에 대한 일 연구.
청소년폭력 예방 및 지도대책 : 2002 비행 및 폭력분과위원회 정책보고서
한국청소년연구, 11(1), 한국청소년개발원, 89
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