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학교폭력의 이해
1) 제 1장 학교 폭력 정의와 유형
2) 제 2장 학교폭력의 실태 및 법규
2. 제 2부 학생의 이해
1) 제 3장 청소년의 발달적 특성
2) 제 4장 학생 정서행동의 문제
3) 제 5장 학생생활문화와 비행의 사회
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학교인 점을 고려할 때, 학교 자체의 구조와 문화가 학교폭력에 미치는 영향을 간과할 수 없습니다. 따라서 학교체계의 구조적 원인을 개선하고, 학교 내에서 학생들의 개인 특성과 가족 관련 요인 등을 고려한 다양한 접근법을 통해 학교폭
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학교생활적응의 차이. 한국콘텐츠학회논문지.
소성인 (2016). 청소년의 집단따돌림 경험과 자살사고의 관계에서 수치심 및 죄책감 경향성의 조절효과. 한양대학교 석사학위논문.
오승환 (2007). 청소년의 집단괴롭힘 관련 경험에 영향을 미치는
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폭력을 해결하기 위한 우리나라의 해결책과, 외국의 성공적인 사례를 통한 해결책 모색
우리나라의 해결책
-학교지킴이, 학교폭력 보험, 스쿨폴리스 제도, 시우보우
외국의 성공적인 사례
사례1: 미국의 한 고등학교의 법
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학교폭력의 발생원인과 특성에 대한 분석에 기반하여 근본적인 문제해결의 방향이 수립되고 이를 정책화하는 과정에서 제시될 수 있는 여러 가지 과제중의 하나에 불과하다. 무엇보다도 중요한 것은 학교폭력 문제를 둘러싼 관련 전문가 및
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학교, 가정, 지역사회, 전문기관이 유기적으로 협력할 수 있는 체계가 마련되어야 하며, 이를 조정하고 관리할 수 있는 전담 기구의 설치도 필요하다. 본인은 이러한 정책들이 체계적으로 추진될 때 학교폭력 문제의 근본적 해결과 함께 모든
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폭력성이 있는 대중매체를 접할 수 있어 폭력에 대해 관대한 측면이 없지 않아 있는 것 같기에 이러한 인식이 개선되어야 하며 지역사회 속 청소년 관련 기관과 상호 연계하여 학교 폭력을 예방할 수 있도록 더 큰 노력이 필요하다.
학교 측면
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학교와 연계하고 있다.
지방교육청에 의해 특수교육이수기관으로 지정된 복지관들은 그 전문성과 효과성을 높이 인정받고 있다.
가장 큰 문제는 아직 학교사회복지사에게 법적으로 보장된 지위가 없다는 것이다.
신분보장이 안 된 상태에
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학교주변폭력의 실태와 대책".
대검찰청
1998, 검찰분석.
1998.1∼10, 형사사건동향.
1998. 8, The Invitation for Safe Schools, 세계범죄학대회 발표논문
자녀안심하고 학교보내기운동 추진성과 및 발전방향(1998. 11. 6 국정감사 참고자료).
법무부
1997, 범죄
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학교 성적 등 어떠한 기준으로도 부당한 차별을 받지 않습니다.
학생은 과도기의 세대가 아닌, 인격을 가진 사회구성원으로서 외부에 의한 신체적, 정신적 폭력으로부터 자유로울 권리가 있습니다.
학생은 헌법에 보장된 모든 기본권을 누릴
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