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학교 폭력을 더욱 음지로 몰고 갈 수 있다는 점에서 스쿨폴리스제도의 도입을 반대하는 사람들도 적지 않다. 미국 등 다른 나라에서도 이 제도의 필요성에 대한 논란이 계속되고 있다.
4) 그 외의 예방 프로그램
(1) 학교 폭력 예방 백신 프로그
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프로그램이다.
참고문헌
1. 교육사회학의 이해, 차경수外, 양서원
2. 학교폭력 예방과 상담, 문용린外, 학지사
3. 청소년비행론, 김준호外, 청목출판사
4. 2006년 학교폭력실태 조사 보고서, 청소년폭력예방재단
5. 2007년 청소년백서
6. 2008 청소년
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학교폭력 예방교육
(6) 민간단체의 육성지원
(7) 단계별 위원회의 운영 활성화
(8) 피해학생 치료재활 지원
(9) 가해학생의 선도 프로그램
(10) 기타 논의 정책
이밖에도 학교폭력과 관련하여 최근 제시된 정책은 다음과 같다.
2.그간의 추진
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학교폭력 대책들이 현장에서 효율적으로 구현되기 위해서는 다음과 같은 정책적 방안들이 고려되어야 한다. 유관 기관 간 유기적인 연계가 가능한 지원체제 구축 및 운영 방안이 마련되어야 하고 인성교육 프로그램 개발과 프로그램 시행을
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학교폭력에 관한 인식을 바로 하고 학생들이 혼란을 겪는 것을 방지하여야 한다. 백연연(2014)「학교폭력의 실태 및 대처방안 연구」가야대학교 행정대학원 석사학위논문
⑨ 유아교육기관은 예방과 조기개입 방안의 프로그램개발이 필요하며
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폭력
3. 문화와 종교로써의 폭력
4. 후천적으로 습득된 행동으로써의 폭력
5. 수치와 굴욕의 대응으로써의 폭력
6. 치료와 치유로써의 폭력
Ⅲ. 청소년폭력(학교폭력)의 특징
Ⅳ. 청소년폭력(학교폭력)의 실태
1. 청소년폭력의 심각성
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폭력 상황을 인지하고 대처방안을 습득할 수 있도록 해야 한다. 백유미(2013)「유아 성폭력 예방교육 프로그램 개발을 위한 학부모의 성폭력예방교육 수행 역량 요구도 분석」열린유아교육연구, 18
Ⅲ. 결론
학교폭력의 특성은 다음과 같다. 첫
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학교폭력문제에 대한 단속과 처벌위주의 단편적인 접근보다 선도 예방프로그램을 중심으로 하는 다차원적 접근이 요구된다.
③ 청소년폭력에방 프로그램은 지역사회중심의 재정적 지원체제에서 개인의 치료 쪽으로 그 관심이 변화되고 있
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폭력적 환경으로부터 탈피하여 우호적 관계를 맺게 할 수 있으므로 유아교육 기관에서 활용의 폭을 넓혀야 한다(황혜경, 윤희경, 김지영외, 2014년).
참고 자료
교육부, 「2017년도 1차 학교폭력실태조사 결과자료」, 2017.
국회도서관, 「학교폭
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학교폭력을 근절시켜 나가야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
▶ 학교폭력예방자료 교사용 지도지침서 - 청소년보호위원회 2002.9
▶ 이민희 저, 청소년폭력 대책 모델 개발(1998년), 한국청소년개발원
▶ 김준호 저, 학교폭력의 실태와 대책(2001년), 대
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