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프로그램 개발 및 적용 효과」. 한국웰니스학회지, 18.2, (2023), 31-36. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교폭력과 가출의 연관성
2. 물질 남용과 청소년의 위험
3. 음주, 흡연의 실태와 영향
4. 사이버 문제와 청소년의 심리
Ⅲ. 결론
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학교폭력의 위험요인과 보호요인
1) 위험요인
2) 보호요인
3. 영유아교육기관 폭력예방 지도방안
1) 유아기 폭력 유형과 원인
(1) 유형
(2) 원인
2) 지도방안
(1) 유아 인성교육의 강화
(2) 유아프로그램 개발
(3) 유아교
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학교폭력 피해자 사례의 선정 이유
2. 피해아동을 위한 실천방법
1) 피해학생에 보호
2) 전문상담교사의 확충
3) 담임교사의 세심한 관심
4) 피해 학생의 치료
3. 부모를 위한 실천방법
1) 가정 및 학교의 관심과 참여를 위한 프로그램 활
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학교대학원, 석사학위논문.
김난주(2010). 학교폭력 예방프로그램의 효과성 연구. 동아대학교대학원, 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 한국 중.고등학생이 가장 호소하는 문제상황 - 학교폭력
2. 학교폭력 실태
3. 학교사회복지실
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학교폭력 근절 대책의 성과와 향후 대응전략」. 한국콘텐츠학회논문지, 15.4, (2015), 168-178.
이승현, 서민수 외. 「청소년 사이버도박 실태 및 대응방안 연구」. 형사정책연구원 연구총서, (2019), 1-395. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교폭력
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학교
◎ 안재정(1990), 청소년 선도의 현장과 의식구조의 변화, 한국청소년정책연구원
◎ 청소년폭력예방재단(2008), 위풍당당 무지개 학교폭력 가해 청소년 선도 프로그램 개발
◎ 한영수(2009), 보호관찰관련 법률의 제·개정의 역사와 보호관찰
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프로그램을 통해 비폭력에 대한 일치를 끌어내는 것도 좋은 전략이 될 수 있을 것이다(Hamilton, 1990).
학교사회사업가는 또한 학교폭력이 지역사회 유해환경과 밀접한 관계를 가지고 발생하는 만큼 지역내의 유해환경의 실태를 파악하여 유해
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폭력상담소 상담현황보고서, 2006.
한국청소년개발원, “학교폭력의 최근 동향과 문제점에 대한 고찰” 2001.
한국형사정책연구원, “학교주변폭력의 실태와 대책”, 1997.
김선애, “학교주변 폭력에 대한 일 연구”, 한국청소년개발원, 2000.
김
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프로그램을 통해 비폭력에 대한 일치를 끌어내는 것도 좋은 전략이 될 수 있다. 그리고 학교폭력이 지약사회 유해환경과 밀접한 관계를 가지고 발생하는 만큼 지역 내의 유해환경의 실태를 파악하여 유해환경을 개선토록 하고 청소년 건전문
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학교폭력의 특징 비교
Ⅴ.학교폭력의 현황 및 실태(실태자료와 사례 토대)
Ⅵ.학교폭력 발생 감지를 위한 학교폭력 발생 요인 소개(학급중심으로)
Ⅶ. 학교폭력 해결을 위한 대책
Ⅷ. 미국 학교폭력 예방 및 처치 프로그램 개관
나가며
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