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- 최유미 저, 공동체, 2015
시민사회와 자원봉사 - 김동배 저, 학지사, 2005
사회복지의 이해 : 윤찬영 저, 정민사, 2017
사회복지 사례관리 : 이채석 저, 어가, 2017 I. 학교사회복지의 대상
II. 학교사회복지사의 역할
* 참고문헌
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학생과의 대화 시 어느 한쪽에 치우치지 않도록 언행을 조심하도록 유의한다. 조사 및 상담 결과는 반드시 기록하며 가해학생이나 피해학생과 상담할 때는 별도로 상담하는 것이 좋다. 가해자나 피해자 학부모에게 학교폭력대책 및 예방에
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학생들만의 사회에서의 문제점을 스스로 비폭력적으로, 대화로 해결할 수 있는 방법을 제시하였다. 또한, 대표적인 대안학교인 썸머힐의 학급회의를 모델로 제시하여 또래들끼리 서로를 존중하고 타인의 의견을 듣고 이해할 수 있는 능력을
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학교 주변에 대한 교외지도 강화 역할이 필요하다. 즉, 학생 폭력을 예방하기 위해서는 학생, 기성세대, 학교, 가정, 사회 이 모두가 노력해야 하고 서로를 조금씩 이해하려는 노력이 전제되어야만 서서히 해결될 수 있는 문제라 생각한다.
나.
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학교보건사업
1. 보건서비스
1) 건강평가
2) 예방사업
3) 치료사업
4) 건강증진사업
2. 보건교육과 건강상담
III. 학교환경위생
1. 교내환경관리
2. 교외환경관리
3. 안전관리
1) 대인 안전관리
2) 대물 안전관리
3) 학교폭력
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학교폭력 피해 학생에 대한 긴급 보호 및 지원과 학교폭력 전문 상담 기관의 설치가 필요하다.
다섯째, 학교는 교사를 위한 전문연수와 학부모를 위한 학교폭력 예방 교육 의무 실시 필요하다.
Ⅲ. 맺음말
학교 폭력은 교사와 학교가 학부모와
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학생의 역량을 키울 수 있다. 자신의 역량을 어떻게 키울 것인가는 학교사회복지사 등이 구체적으로 고민해야 할 숙제이다. 교육복지의 이해
1. 교육은 불평등을 재생산한다.
2. 모든 국민은 배울 권리가 있다.
3. 욕구가 있는 학
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학교폭력, 게임 과몰입, 집단 따돌림, 자살 등 다양한 문제들은 청소년들의 건강한 성장에 큰 방해가 된다. 이러한 문제를 해결하기 위해서는 예방 중심의 접근이 필수적이며, 정신건강 상담 및 치료 지원 체계를 확립하고, 가정과 학교와의
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학교폭력문제, 약물남용 등의 문제가 발생하고 이에 따른 예방교육이 더욱 절실히 요구되고 있는 것이다. 이에 대해 학교는 성적중심의 관점에서 인성, 자질개발의 진정한 교육개혁이 있어야한다.
교사차원에서는 신고학생에 대한 상담 및
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학교폭력예방 교육 콘텐츠를 개발하고 실행할 수 있는 물적, 인적자원의 지원을 확대해야 하고 일회성으로 이루어지면 해결될 수 없는 부분이 학교폭력이기 때문에 정규예산을 기반으로 하는 정책 및 사업추진이 될 수 있도록 지속적인 노력
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