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학교폭력 특성 이해와 조기 감지, 개입과 대처. 한국교원교육학회 학술대회자료집
최태진, 허승희, 박성미, 이희영. (2006). 초등학교폭력 양상 및 과정 분석. 상담학연구
조경자, 안진숙 저(2020). 학교폭력 예방 및 학생의 이해. 정민사
유형근,
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학교 폭력 예방의 이론과 실제,양성원
김진경, 김헤라(2015), 학교폭력예방의 이론과 실제
학교폭력문제연구소 저, 학교폭력 예방의 이론과 실제, 학지사, 1. 서론
Ⅱ. 본론
<학교폭력의 위험요인과 보호요인을 설명하고 예방 및 대처 방
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학교폭력 예방 지도가 활성화될 때 비로소 우리사회에서 학교폭력을 근절할 수 있을 것이다.
참고문헌
- 김진경·김혜라(2015). 학교폭력예방의 이론과 실제. 한국방송통신대학교출판문화원
- 학교폭력예방 및 대책에 관한 법률 제2조 제1호
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예방하는데도 이바지할 수 있다. 따라서 정부, 학교, 가정이 함께 학교폭력을 없애기 위한 적극적인 노력에 나서야 할 것이다.
참고문헌
- 김진경·김혜라(2015). 학교폭력예방의 이론과 실제. 한국방송통신대학교출판문화원 Ⅰ. 서론
Ⅱ.
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학생의 공격성과 자아개념에 미치는 영향. 석사학위논문, 경인교육대학교 교육대학원.
김아영(2016). 언어폭력감소 프로그램이 언어폭력 경향이 있는 초등학생의 자존감과 정서인식 및 표현에 미치는 효과. 석사학위논문, 경성대학교.
류연순(
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폭력 행동을 중단시키는 효과가 있었다고 보고하고 있다.
학교폭력을 예방하기 위한 다양한 대책이 마련되어 시행되고 있지만, 그중에서도 가장 중요한 부분을 손꼽는다면 지켜보는 다수의 학생들이 행동에 나설 수 있도록 도움을 주는 교육
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예방은 시작된다. 사회복지실천이 그 목적을 “계획된 변화의 달성”에 두고 있다는 점에서 본다면, 학교폭력에 대한 사회복지적 접근의 전제는, 학생은 물론교사와 학교행정가 나아가 학부모와 사회전반이 학교 및 교육에 대하여 가지고 있
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및 자료
01. 유아교육과 김진경 교수. 학교폭력예방의 이론과 실제 7강. 유아기 폭력. 02. 유아교육과 김진경 교수. 학교폭력예방의 이론과 실제 8강. 영유아교육기관에서 학교폭력 예방을 위한 지도. 목차
I. 서론
II. 본론
1) 학교폭력에
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예방을 위한 다양한 기관으로 구성된 155개의 청소년 범죄예방팀이 설립되었다. 이 팀들은 모두 폭력예방프로그램의 개발을 위하여 보건, 교육관계자, 고용 및 범죄예방, 학교 등 기관과 함께 작업한다. ②초등학생과 교육훈련 및 일자리가 필
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학교폭력의 위험요인과 보호요인을 설명하고 예방 및 대처 방안에 대해 서술, 2. 유아기에 나타날 수 있는 폭력에 대해 설명하고, 영유아교육기관에서의 폭력 예방을 위한 지도방안에 대해 서술해 보았다. 진실과 신뢰로 뭉쳐져야 할 청소년
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