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학생들도 많다. 독일의 대표적인 질풍노도의 시기를 겪는 청소년들에게 실시되고 있는 이 요법은 폭력대처 프로그램 중 대표적인 프로그램으로 손꼽아 볼 수 있다. 김한나(2014), 한국과 독일의 학교폭력 실태와 예방 및 대책, 경상대학교 대학
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학생에 대한 처벌 수위가 약하다는 여론이 크다. 처벌 수위를 강력하게 하여 문제에 대한 심각성을 느끼도록 할 필요가 있으며, 가해 원인에 대한 파악과 심리 상담이 이루어져야 향후 같은 문제를 재발시키지 않을 것이다.
학교폭력 예방 및
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폭력에 대해서는 사후처방 보다는 예방이 무엇보다 중요하다.
<참고문헌>
김진경 김혜라(2015) 학교폭력예방의 이론과 실제, 방송통신대학교출판문화원
송재홍 외(2013) 학교폭력의 예방 및 대책, 학지사
황혜경 외(2014) 학교폭력 예방 및 대
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학생과 학부모에 대한 지도의 필요를 언급하고 있다. 폭력행위가 발생한 학교가 다시금 안정된 학습 환경을 조성하기 위한 지도와 집단지도, 규범의식 양성 지도도 중요한 과제로 들고 있다.
마지막으로 지금까지 계속해서 강조되어 온 가정,
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이해하는 것부터 선행되어야 할 것이다. 유아기 교육의 중요 이해 당사자는 어린 자녀의 법정대리인인 부모와 유아 교육의 책임을 지고 있는 교사가 될 것이다.
결론: 유아기 학교폭력 예방 교육 사례 및 시사점
-경기도 A 유치원 2017년 8월 시
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학교폭력예방의 이론과 실제, 방송통신대학교출판문화원
송재홍 외(2013) 학교폭력의 예방 및 대책, 학지사
황혜경 외(2014) 학교폭력 예방 및 대책(유아교사를 위한), 양서원
문용린(2006) 학원폭력 예방과 상담, 학지사
유형근 외(2014) 학교폭력
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학교폭력의 개념 및 특성
2. 학교폭력의 위험요인 및 보호요인
1) 학교폭력의 위험요인
2) 학교폭력의 보호요인
Ⅱ. 본론
1. 학교폭력예방 및 대처방안
2. 유아기 폭력
1) 유아기 폭력적 행동에 대한 이해
2) 유아기 폭력의 유형
3. 영유
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학교폭력 가/피해자부모교육 프로그램」, 정현주 외 2인, 한국청소년상담복지개발원, 2012
「학교폭력 예방 및 효율적 대처 방안을 위한 회복적 사법의 실천」, 이인곤, 가천대학교 법학연구소, Vol.8 No.3, p.185-216, 2015
2022년 1차 학교폭력 실태조
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학생들이 정서 및 행동장애로 어려움을 겪고 있는 상황 속에서 그들을 이해하고 학급 내에서 적응하며 살아갈 수 있는 방법을 교사 뿐만 아니라 학생들도 알아야 한다. 학교는 작은 사회이자, 학생들이 학교를 통해 사회를 배우는 공간이다.
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. 본론
1) 학교폭력의 이론적 관점
2) 언어폭력 개입전략
다. 결론
2. 문제 2번
가. 서론
나. 본론
1) 유아기 문제행동 배경
2) 유아기 문제행동 양상
3) 유아기 문제행동 요인
4) 유아의 자기조절 능력 함양
다. 결론
3. 출처 및 참고문헌
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