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학교사회사업의 특성을 파악하기 위해서는 먼저 사회사업과 학교교육이 어떻게 상호 연관되어질 수 있는지를 살펴보는 것이 필요하다.
학교사회사업은 학교라는 사회적 제도와 지역사회라는 환경 안에 개입하여 학생의 심리 사회적 기능과
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개입하자는 연구이다. 학교폭력 문제를 지역사회의 개입으로 해결하려는 연구를 살펴보면, 학교폭력 발생 시 초기 대응의 중요성을 강조한다. 학교폭력으로 인해 발생하는 피해 및 가해 학생 간, 그리고 부모 간의 갈등과 분쟁을 조정하는 제
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학교폭력 전문가, 시청 관계자로 구성되었다.
Solution 팀은 우선 사례를 담당하고 있는 의료사회복지사를 통하여 구체적인 시안 내용을 파악하였으며, 그 후 학생에 대한 개입방안과 부모, 남동생에 대한 개입 방안을 협의하였다. 가능할 경우
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학교폭력 문제에 대한 대처능력 개발, 문제해결능력 등을 중심으로 한 실질적인 연수가 필요하다.
② 일선 교사들을 위한 상담전화를 개설하여 학생지도나 학부모 상담 등 문제해결에 에로사항이 있거나 전문적인 지식이 필요할 때 언제든지
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학교폭력 한눈에 보기」, 2016.
문용린,「학교폭력 예방과 상담」,서울 :학지사, 2010
김영화, 康학교폭력庸, 한울, 2012.
김혜원, 康청소년 학교폭력-이해.예방.개입을 위한 지침서庸, 학지사, 2013,
김종기-학교폭력의 대책과 실천방향, 한국지역
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개입의 궁극적인 목적은 건강한 학교생활을 위함이기 때문에 관련학생 모두가 참여하고 궁극적으로 화해할 수 있는 중재 프로그램으로 개선되어야 한다. 이는 곧 학교폭력이 반복될 가능성을 줄여 주고 폭력이후 더욱 깊어지는 갈등을 약화
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부모상담 사례연구 : 부모폭력과 게임 과몰입 청소년자녀의 부모에 대한 구조적 가족치료 개입을 중심으로”한국가족치료학회, 한국가족치료학회지, 25권 2호 347~373p. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 가족 대상 사회복지실천
2. 구조적 가족치료
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학교, 지역사회의 전체적인 맥락에서 파생된 부작용으로 보아야 한다. 따라서 학교 부적응 학생에 대한 종합적이고 전문적인 접근방법이 있어야 하며, 이들을 돕기 위한 계속적인 프로그램의 조기개입 및 실천이 적극적이고 활발하게 이루어
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학교폭력의 발생배경과 지도방안. 교육사회학연구 7권 3호. 81 -101.
학교폭력 문제에 대한 사회복지실천방안 - 남진열, 원명순. 2011
곽길,“ 학교폭력 피해에 대한 인식과 경험에 관한 연구” ,동국학교학원 박사학논문, 2013
고성혜(2015). 청소년
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학교폭력에서 예외 지역은 없다. 여기에서는 학교폭력에 대한 학교사회복지 대책을 마련해 보고자 한다.
① 피해학생에 대한 지지와 보호
학교폭력이 발생하면 학교사회복지사는 빠른 시기에 해당 학생들에게 개입한다. 학교폭력의 피해학
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