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학교통일교육과 북한이해교육
Ⅴ. 학교통일교육과 음악교육
1. 성격
2. 목표
Ⅵ. 학교통일교육과 ICT(정보통신기술)활용교육
Ⅶ. 학교통일교육의 교수학습모형
1. 집단 탐구 수업 모형
2. 개념 수업 모형
3. 비교 분석 모형
4. 가치 갈
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학교스트레스와 학교생활적응과의 관계에서 자아탄력성의 매개효과. 청소년학연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교사회복지의 필요성
2. 학창시절 경험이나 지인의 사례, 매스컴보도 등에서 학교사회복지사가 개입해야 되는 문제 상황 ?
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문제 해결 방법의 미숙
Ⅳ. 발명교육(발명지도)의 지도방법
1. 준비 단계
2. 부화 단계
3. 조명 단계
4. 논증 단계
Ⅴ. 발명교육(발명지도)의 교수학습모형
1. 발명 아이디어 창출기법 모형
2. 발명관련 교수?학습 모형
3. 발명교육 수업
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학습의 실제
1. 단원 : 3. 환경 보전과 국토 개발
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 단원 지도 계획
5. 단원의 평가계획
6. 교재 연구
7. 수업모형 연구
Ⅲ. 학생실태 조사 및 분석
1. 학급 인원 현황
2. 학습자 실태 분석
IV. 본시 교수-학
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모형
1. 단계 1
2. 단계 2
3. 단계 3
4. 단계 4
5. 단계 5
6. 단계 6
7. 단계 7
8. 단계 8
Ⅸ. 역할놀이(역할극, 롤플레이)의 학습 효과
1. 역할 놀이와 학습 지도 과정
1) 도입 단계에 끌어들이는 경우
2) 전개단계에 끌어들이는 경우
3) 정리 단
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학습모형이 우리나라 교육현길의 개선에 실질적인 도움이 되려면 다음과 같은 사항에 유의하여야 한다.
첫째로 , 완전학습 프로그램의 적용이 계속 확대되어 갈 것으로 보이는데, 여기에는 교사개발 프로그램 등의 문제점이 해결되어야 한
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모형과 심화과정의 자료 개발 및 적용 효과, 한국실과교육학회지, 2000
전북옥구초등학교 / 에듀넷을 기반으로 한 사회과 주제 해결학습 모형의 개발 및 적용에 관한 연구, 전북 : 옥구초등학교, 1999
(주)현대영어사 / 윤선생 영어교실 노래모음
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문학(Literature)/우주 이야기(The Universe Story)
Ⅶ. 홀리스틱교육의 모형 단계
1. 대비(對備)단계
2. 대면(對面)단계
3. 대응(對應)단계
4. 대화(對話)단계
5. 대평(對評)단계
Ⅷ. 홀리스틱교육의 교수학습원리
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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학습 자료 개발 연구, 연구개발 RDM 98-6-5, 한국교육과정평가원
○ 정인석(1987), 교과교육론, 서울 : 교육출판 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 경험수업(경험학습모형)의 개념
Ⅲ. 경험수업(경험학습모형)의 특징과 적용영역
1. 특징
2. 적용 적합단원(영역)
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학습 활동과 일상생활에 적극적으로 활용하게 하기 위한 학교교육이 절실히 요구되고 있다하겠다.
참고문헌
고대곤(2000) : ICT활용 수업 모형 개발 연구, 대구교육대학교
교육인적자원부(2001) : ICT 활용 학교 교육 활성화 계획
심웅기·강숙희(19
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