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학교에서의 서비스 깊이와 지속성에 한계가 있다. 본인이 관찰한 바에 따르면, 상주형으로 배치된 학교사회복지사가 있는 학교와 순회형 서비스를 받는 학교 간에는 서비스의 질과 효과에서 상당한 차이가 나타난다.
학교 내에서의 역할 정
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사회 인식개선과 환경개선을 위한 캠페인 및 참여활동
기타
- 활동기록, 평가, 자문
- 서비스 효과성 조사연구
- 활동홍보 및 보고서 작성 배포
III. 결론
지금까지 사회복지사의 역할과 특징에 대하여 기술하였다. 이처럼 학교사회복지사는 자
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서론: 학교사회복지사는 현대 교육의 중요한 구성원으로, 학생들의 복지와 발전을 책임지며 학교 내에서 다양한 역할을 수행합니다. 이들은 학생들의 신체적, 정서적, 사회적 요구를 충족시키고 학업 성취를 돕는 데에 주력하여, 학교 내에서
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1. 학교 사회복지사의 역할
학교 사회복지사는 학생의 복지와 전반적인 심리적 안녕을 증진시키기 위해 다양한 전문적 역할을 수행합니다. 우선, 이들은 학생 상담 및 지원에 중점을 두고, 학생들이 겪는 정서적 또는 사회적 문제를 이해하고
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역할이 하나하나 독립적으로 수행되기 보다는 어느 대상과 함께 어떤 문제를 해결해 가는 과정에서 여러 가지 역할을 동시에 또는 연이어서 수행하게 된다.
즉, 학교사회복지사는 일차적으로 학교에 잘 적응하지 못하는 학생들을 도와서 이
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학교에서는 \'지역사회교육전문가\' 라는 전문가를 배치하여 그들이 전담하면서 지역사회와의 연계망을 회복하고, 해당학생들과 가족들에게 보다 전문적인 서비스를 제공하도록 되어있다.
이 사업이 확대되면 학교 내 사회복지사의 역할이
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역할을 해야 한다. 사회복지사의 역할은 시대의 흐름에 따라 강조되는 역할이 변화하고 새로운 역할이 부가되기도 한다.
참고문헌
김규수(2006). 의료사회복지실천론. 형설출판사.
김상곤(2005). 학교사회복지에 대한 이해. 상황과 복지.
이윤로
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. 원만한 인간관계는 청소년의 자아정체감을 발달시키고 자아정체감 형성과정에서의 갈등도 좋은 인간관계만 수립되면 극복될 수 있다. 따라서 학교사회복지사는 각 급 학교의 카운슬러에서 자아정체감 발달에 대한 정보를 청소년들에게 제
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학교를 실천현장(사회복지실천 2차 현장)으로 하여 지역사회의 복지기관과 같은 사회자원을 연계하여 학생들과 그들 가족들의 문제해결을 위해 다양한 복지서비스를 제공해 주는 전문적인 원조활동이다.
학교에서 사회복지사 역할은 전문
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학교사회복지사는 왜 학교라는 울타리 속에서 성추행 사건이 발생하게 되었는지를 면밀하게 관찰할 수 있어야 하며, 제반 환경을 조정하고 학교분위기를 개선함으로서 다시금 성추행 사건이 발생되지 않도록 실제적 도움을 줄 수 있어야 한
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