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교육의 목적과 원리
1. 특수교육의 목적
2. 특수교육의 원리
3.특수교육의 환경
IV. 특수교육의 대상
1. 한국
2. 미국
V. 교육재활의 현황
VI. 교육재활 서비스의 주요 영역과 교육방법
1. 조기 특수교육
2. 통합교육
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교육열과 전략 13
3. “참된 학업성취”(Authentic Achievement)에 대한 철학, 개념, 기준
미정립 14
4. 왜곡된 교육경쟁구조와 대학입시 14
5. 왜곡된 교육경쟁체제에 대한 사교육체제의 철저한 대응전략 15
6. 공교육의 무력화 과정 16
7. ‘왜 정
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분야에서는 융합은 통합이라는 용어가 교육과정과 관련되어 많이 사용되어왔다. 방담이 외(2013)는 ‘통합형 과학교육과정’에서 통합교육을 ‘각 교과의 지식, 경험, 교육 내용 들을 일정한 경계나 구분 없이 결합하여 전체를 만듦’이라고
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교육적 및 사회적으로 통합시키는데 있어서 매우 중요한 인적 자원이다. 또래들은 자폐아동의 교과과정을 구성하고 학습활동을 제안하고 교재를 개발하는데 참여할 수 있을 뿐만 아니라, 또래교사로서 자폐아동에게 특정 학업기술이나 사회
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교육학회가 개최하는 \'국어 시험의 현황과 개선 방안\'을 주제로 한 학술대회에서 수능 언어영역을 주제로 발표했다.
박씨에 따르면 1994년과 비교해 2004년 수능 언어영역은 전체적으로 지문이 길고 어려워졌으며, 교과과정과 유리된 고난이
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과정에서 통합적 사고를 드러내야 한다는 것인지 분명하게 밝혀야 할 것이다. 1. 교육선발
가. 호퍼(Earl Hopper)의 교육선발(education selection)
나. 우리나라 교육선발의 성격
다. 시험의 교육적 기능과 사회적 기능
2. 현행 관련법규
가.
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교육에 관련된 모든 전문인과 학교장, 부모, 학생들이 함께 상의해 결정하는 교육목표를 의미한다. 이러한 연간 교육목표를 성취하기위해 교과목에 반영하여 가르쳐야 하며 통합교과로 가르칠 때 IEP목표를 성취하기가 가장 쉽다.
통합교과란
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⇒ 지적장애아의 놀이 치료 시 고려사항
Ⅴ. 지적장애 지도방법
1. 통합교육을 위한 일반적 지침
2. 교수방법
3. 경도 지적장애 아동을 위한 교수방법
4. 중도 지적장애 아동을 위한 교수방법
Ω 참고문헌 Ω
Ω 참고사이트 및 자료 Ω
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통합교육을 위한 일반적 지침
2) 학업성취
3) 직업과 작업
7. 교육적 조치
1) 연령단계에 따른 교육적 조치
2) 통합교육을 위한 일반적 지침
3) 통합적 위한 교수방법과 교사의 역할
4) 경도정신지체아를 위한 특수교육적 접근
5) 중도
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교육과정 편성 및 운영에 관한 유치원 교사들의 인식과 만족도 연구」. 부산교육대학교 교육대학원 석사학위논문
박지영(2012). 「개별화 교육과정 관점에서 본 유치원 통합교육을 위한 교육과정 편성·운영에 관한 실태와 요구」. 공주대학교
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