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교육 연한은 일반적으로 12년으로 하며 지적인 능력이 상이한 아동과 가정 환경이 다른 아이들이 함께 어울려 배울 수 있는 학교이다.
발도로프 학교에서는 누구든 유급이 없다. 모든 교육 과정과 수업 방법은 학생들의 발달 단계에 가장 알
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교육과정은 다르다- 다중지능 프로그램을 채택한 학교들은 그들의 요구에 적합한 주제중심의 교과통합적인 교육과정을 개발하는데 힘썼다.
④ 평가방법을 바꾼다- 학생들을 재능을 가진 개인으로 보는 신념으로 인해 다중지능 모형의 평가
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교육과정과 DBAE
7. DBAE의 장점
⑴ 미술교육의 독자성과 중요성 확립
⑵ 미술 소비자 교육
⑶ 미적 안목의 육성
⑷ 통합적 미술지도
⑸ 미술에 대한 이해와 감상의 강조
⑹ 교사의 체계적인 지도
⑺ 근원적이고 본질적인 미적 체험
⑻ 교
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교육청, 도덕과 인성교육 계획, 1995.
* 전라남도교육연구원, 도덕과 논의 학습 지도 자료, 광주 : 동진문화사, 1994 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 인성교육의 의미
Ⅲ. 인성교육의 배경
Ⅳ. 인성교육의 필요성
Ⅴ. 인성교육의 지도원리
1. 통합적 접근
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능력을 개발해야 할 것이다. 마지막으로 이번 겨울방학동안 즐겁고 알찬 강의를 해주신 교수님께 감사드립니다. *^^* 제 I 부 교육과정통합
제 II부 교육과정통합을 위한 준비
제 III부 교육과정통합 팀 구성
이번 수업을 듣고...
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학습장애의 판별 및 평가방법
1) 학습장애의 판별기법
2) 학습장애 진단
5. 학습장애아동의 교육방법
1) 통합교육을 위한 일반적 지침
2) 일반적인 교수적 지침
3) 기초교과영역의 교수
4) 내용중심 교과의 교수
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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교육의 개선 방안
현재 입시 위주의 고등학교 교육과정 운영은 사실상 흔히 말하는 주요 교과목들의 고득점을 위해 재량활동 시간까지 할애하여 가르치고 있다. 이러한 편법적인 운영에 대해 제도적으로 방침을 세워야 한다. 학부모 대상 설
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교과과정이 편성될 수 있어야 한다.
또한 인문사회과학 분야에서도 각 강좌의 내용을 특성에 맞게 북한문제, 통일문제에 관한 내용 등을 다루어야 할 것이다. 예컨대 경제학과에서는 북한경제, 사회학과에서는 북한 강좌가 대학의 모든 교육
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과정을 문제 상황 중심으로 짜야 하며 제도화된 가치들을 타파할 수 있도록 힘써 도와야 한다고 하였다. 프레이리는 제도화된 가치를 타파하고, 새 질서, 새 가치들에 대한 지향성을 계발하는 일을 가장 강조한다. 제도화된 가치는 GNP, 교육의
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교육을 받을 수 있도록 일반 초중등학교의 모든 교사들은 특수교육대상자를 이해할 수 있어야 하며, 장애아에 적절한 교육을 제공할 수 있어야 한다. 특히, 장애아의 완전취학과 통합교육을 위해 통합학급의 학생 정원조 정, 일반 유초중등
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