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교육학개론, 문지사
김영봉 외(2007), 교육학개론, 서현사 [교육과정] 교과중심 및 학문중심 교육과정과 인간중심 및 경험중심 교육과정에 대해 자세히 설명하시오.
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 교과중심 및 학문중심 교육과정
1) 교과중심 교육과
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중심 교육과정의 장점
3.1.4 교과중심 교육과정의 단점
3.1.5 교과중심 교육과정의 유형
3.2.1 경험중심 교육과정 개념
3.2.2 경험중심 교육과정의 특징
3.2.3 경험중심 교육과정의 장점
3.2.4 경험중심 교육과정의 단점
3.3.1 학문중심 교육과정
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지식의 구조’라고 한다. 이를 부르너는 “어떤 교과내용이든지 그것이 지적으로 정직한 형태로 조직된다면 어떤 발달 단계에 있는 아동에게도 효과적으로 가르칠 수 있다”고 표현하였다. 이렇듯 학문중심 교육과정에 따르면, 과학의 기초
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학문중심 교육과정이 효율적인 교육과정이라고 생각할지 모른다. 허나 학습자는 개인별 수준과 관심사를 고려하지 않은 교육으로 인해 학문자체에 대한 흥미를 잃고 이론적인 지식을 단순히 외우고 넘어가는 방식으로 교육받는 현실의 문제
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학문중심 교육과정이 효율적인 교육과정이라고 생각할지 모른다. 허나 학습자는 개인별 수준과 관심사를 고려하지 않은 교육으로 인해 학문자체에 대한 흥미를 잃고 이론적인 지식을 단순히 외우고 넘어가는 방식으로 교육받는 현실의 문제
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중심, 경험 주심 이론을 교육 실천면에서 받아들이려고 노력했다.
그러나 이런 경험중심 교육과정의 모습을 제2차 교육과정으로 지정하여 학교에 시행한 뒤에는, 다시금 제3차 교육과정에서는 학문중심 교육과정으로 바뀌게 된다. 경험중심
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교육을 통한 인간화와 교육의 사회적 역할이 다시 대두되었다. 더구나 학문중심 교육과정이 지나치게 지식과 학문을 강조하고 구체화함으로써 그 지식이 개인적 측면과 사회적 측면에서 적절한 발전을 기하는데 그리 큰 공헌을 하지 못했다
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활동에 대한 안내가 없기 때문에 교과서는 철저히 교과 지식에 의존해서 교과서를 편성하고 있다.
2. 학문 중심, 교과 지식 중심의 교육과정 지양
국어과 교육과정을 편의적으로 수사학, 국어학, 국문학 지식의 조합으로 구성해 온 것이 지금
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교육에서는 오랫동안 경험중심, 아동중심, 생활중심 교육과정의 입장을 선호하였다. 경험중심, 생활중심의 교육과정에 대한 견해는 흔히 지식의 계열성이 소홀하다는 비판과 함께 학문중심 교육과정이라는 개념이 교육과정 이론에 새롭게
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교육내용의 조직이 어렵다. 학습자의 출생과 성장, 신념과 형성, 관심의 발달 등을 조사하여 학습자의 요구를 맞추고 학년별로 또 나눠서 조직해야 되기 때문이다.
이에 반해 학문중심 교육과정이 가진 장점은 첫째, 체계화된 지식을 교육내
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