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조건화
1. 조작적 조건화의 개요
2. 스키너의 실험
3. 조작적 조건화 이론의 특징
4. 강화와 벌
5. 강화계획
Ⅳ. 스키너와 학습
1. 스키너의 학습
2. 학교교육에의 적용 및 응용
Ⅴ. 시사점 및 한계점
Ⅵ. 파블로프의 고전적조건화와 스키너의 조작
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교육
1. 저학년(1, 2학년) 지도 방안
1) 한마디씩 이어 말하기
2) 말꼬리 이어가기
3) 인터뷰하기
4) 말하는 대로 그리기 놀이
2. 중학년(3, 4학년) 사례
3. 고학년(5, 6학년) 사례
Ⅴ. 토론과 과학교육
1. 단원명
2. 단원의 개관
3. 단원목표
4.
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교육분야의 전체 과제로 인식할 필요가 있다.
현재 학습자의 개인차를 고려한 고른 교육기회를 보장하기 위하여 교육개혁을 시도하는 시점에서 특수교육 역시 일반교육 프로그램의 변화에 적응해야하고, 프로그램의 목표를 달성하기 위해
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교육에 얼마나 적극적으로 참여할수 잇는가가 부모교육의 성패를 좌우한다.
이러한 의미에서 향후 부모교육의 대상이 지닌 다양한 속성, 즉 성별, 연령, 직업, 사회적 경제적 지위 , 가족 구조 , 가족관계, 목표등에 따라 보다 풍부한 부모교육
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형태이자, 학습자중심의 교육 기회를 제공하려는 의지인 것으로 해석되어야 할 것이다.
Ⅹ. 향후 재량활동 관련 제언
첫째, 재량활동은 한 사람의 노력이 아닌, 지역사회, 학교, 교사, 학생, 학부모 모두가 하나 되어 중요성에 대한 인식을 같
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교육개혁의 초점을 교원평가의 질적 수준을 높이는 방향을 지향하고 있다. 즉 교원평가를 통한 교육의 질을 높일 수 있다는 전제하에 교원평가제가 출발하고 있다.
이에 대해 교총 등의 교직원단체는 “학생과 학부모의 교원 평가는 교육의
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교육 ·········· 11～13 page.
1) 사상과 유아교육
2) 유치원 교육과정에의 반영
3) 교육내용의 선정
4) 교수학습형태
5) 진보주의 교육운동
(7) 교육개혁의 방법적 원리 ······· 13～16 page.
1) 참여의 원리
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교수·학습 방법
1. 구성주의적 교수·학습 방법의 기본 전제
2. 대표적인 구성주의적 교수·학습 방법
4 절 열린교육
1. 열린교육의 개념
2. 열린교육의 특징
3. 열린교육 수업의 원칙
4. 열린교육의 사례 : 과학과 열린교육 - STS
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목표의 설정
3. 정책대안의 탐색과 개발
4. 정책대안 결과예측
5. 정책대안 비교평가
6. 최적대안의 선택
3절 정책집행과정(Policy Implementation Process)
4절 정책평가과정(Policy Evaluation Process)
1. 심각한 우리 나라의 학벌주의 실태
2. 우리나
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교육에서 가장 중요한 것은 성인들과 또래들과의 사회적 상호작용을 증진시켜 주는 것이다.
비고스키는 아동의 발달에 있어서 성인 또는 또래와의 상호작용이 중요하다고 하였는데 발달에는 유전적인 요인도 영향을 준다. 아동의 발달에 환
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