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교육공학연구, 한국교육공학회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 협동학습의 의미
Ⅲ. 협동학습의 필요성
Ⅳ. 협동학습의 효과
Ⅴ. 협동학습의 전제조건
1. 긍정적 상호의존
2. 개인적 책임성
3. 동등한 참여
4. 동시다발적 상호작용
5. 대면적 상호
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교육력 등 세 가지 전제조건을 충족시키는 조치가 선행되어야 하며, 연령의 제한으로부터 해방되는 것을 목표로하여 개개인의 인간이 자기 주위의 사회에 주의를 기울이면서 생활의 흐름 가운데서 수동적인 존재가 아니고 주체적으로 참여
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목표를 달성하는 방안, 둘째, 이질 과제로 다중 목표를 달성하는 방안, 셋째, 동일 과제로 다중 목표를 달성하는 방안이 있으며, 개별화된 수업 환경에서는 기본적으로 IEP가 학급 교육과정의 대표적인 형태가 될 것이다. 주지하는 바와 같이 IE
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교육학회(춘계학술대회 논문집)
조흥순 - 교원평가 무엇이 문제인가?, 새교육 3월호 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교원평가(교사평가)의 가치와 목적
Ⅲ. 교원평가(교사평가)의 전제조건
1. 현행 근무평정제도의 일부가 되어서는 안 된다. 교장 임용제
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목적
3. 학교경영평가의 유형
4. 학교경영평가의 내용
Ⅶ. 향후 학교경영의 방향
1. 교육목표 측면
2. 교육과정 편성 및 운영 측면
3. 교수학습 및 평가측면
4. 학교공동체 구성원의 참여와 협조 측면
Ⅷ. 결론
참고문헌
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교육의 지침이 되고 구속력을 갖기 위한 기본적인 전제는 전 교직원의 능동적 참여에 의한 집단지(集團知)의 산물이어야 한다. 모든 교사가 참여 목표를 합의하고 실천 계획을 작성하여, 자기의 과업을 분명히 확인하고 그것의 달성을 위하여
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교육 과정을 운영함에 있어 필요한 인적·물적 자원을 지원하는 활동이다. 과거 답습적 관리 행정의 개혁으로 고객의 만족도를 높이고 고효율의 행정시스템으로 혁신하기 위하여는 우선 인력의 전문화와 행정의 전문성이 전제 되어야 한다.
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교육의 지침이 되고 구속력을 갖기 위한 기본적인 전제는 전 교직원의 능동적 참여에 의한 집단지(集團知)의 산물이어야 한다. 모든 교사가 참여 목표를 합의하고 실천 계획을 작성하여, 자기의 과업을 분명히 확인하고 그것의 달성을 위하여
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교육운동은 결과적으로 참여와 나눔이라는 형식의 교육운동을 발전시키는데 기여하였으며, 부분적으로는 1970년대와 1980년대의 학교운영에 있어서 학부모와 지역주민들의 참여를 이끌어 냈고, 1990년대의 학교운영위원회의 형성과 그 민주적
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참여하는 것이다.
와이코프는 교사의 이상적인 조건으로 ① 성경지식이 많고 ② 믿음이 있고 ③ 적극적인 봉사, 친교 그리고 예배를 드리는 것을 제시한다.
4) 학습자
학습자에 대한 올바른 이해를 위한 인간관의 선행이해는 기독교교육이
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