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. 기관연혁
Ⅲ. 부스러기 사랑나눔회 조직도
1. 나눔사업부
2. 복지 지원부
3. 교육연구부
4. 자활사업부
5. 쉼터사업
IV. 기관방문 후기
제 4 부 별첨 교회사회사업 사례
Ⅰ. 청소년 문화 센타
- 덕수교회
Ⅱ. 새터교회 어린이학교
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학부모님이나 일반 사회인들은 중학교에서 너무도 공부를 안 시킨다는 의견이지 현행 고등학교에 대한 비난 은 상대적으로 적다라고 본다.
따라서 현행 평준화제도의 문제의 핵심은 중학교에서 발생하는 많은 교육적 문제점으로 야기된다는
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할 것이다. 1절. 의미 개선
1. 고전적 의미
2. 현대적 의미로의 개선
2절. 전문가 양성과정 개선
3절. 전문공무원 선발 및 지역사무소 설립
4절. 기업문화를 위한 전담부서 설치
5절. 학교교육의 특별활동과 전통놀이 활성화
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교육관에 따른 교원의 자질
(1)전통주의에서 본 자질
(2)진보주의에서 본 자질
(3)학문중심주의에서 본 자질
(4)인간중심주의에서 본 자질
2. 교원 자질 연구의 접근방법
3. 종합
1) 교사의 전문성에 대한 관점 변화와 전문성의 성격
2)
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교육 및 자원봉사사이트 방문
4. 진행내용 (시간, 내용 등을 중심으로 기록)
시간
주요일과
활동 내용
10:00~11:00
환경정리 및 아침조회
실습 9일차, 실습생 동료들과 반갑게 인사를 하고 실습지도자 선생님의 지도 하에 함께 간단한 오리엔테이
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- 생활지도
- 유치원생 : 놀이지도, 독서지도, 특별활동
- 초등저학년 : 독서지도, 숙제지도, 특별활동지도, 자율학습지도, 놀이지도
- 초등고학년 : 독서지도, 성교육, 특별활동지도, 자율학습지도, 숙제지도, 놀이지도
기본프로그램
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청소년지도의 의미와 원리
2. 청소년지도와 유사 개념들과의 관계
제2절 청소년지도 의미의 변천과정
1. 보충적 사회교육의 성격
2. 자기통제력 및 사회성 강조
3. 사회적 예민성 강조
4. 지역사회 참여경험 확대
5. 우리나라에서는
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교육과정의 기본 과정
- 최적의 학습 수준을 이룰 수 있는 기회 제공
- 차별화된 학습 욕구
- 인지적, 정서적, 사회적, 심미적 영역 전반적으로 총족
- 촉진제와 심화학습을 통한 확정된 경험
- 학습의 전 과정을 세심히 계획, 기록, 적용
5) 친
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교육에 발전이 되는 방향으로 나아가야한다. 1. 교원평가제란 ?
1) 정의
2) 평가대상
3) 평가내용
4) 평가방법
5) 평가 결과
2. 찬성
1)공교육의 질 향상
2)학부모와 학생의 참여 확대
3. 반대
1)평가의 객관성 문제
2)교사의
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학교가 학부모들에게 도움을 제공할 수 있어야 한다. 이를 위해서 지역사회 복지관이나 지역사업체와의 연계를 통해 직업재활이 이루어질 수 있게 한다면 진정한 정상화 이념에 접근할 수 있으리라 생각한다.
참고문헌
강위영·조인수·정대
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