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교육, 아마데우스 음악교실, 방과후 아동교실을연중 실시하여 아동의여가 및 취미를 지도한다.
Ⅵ.참고문헌
-고진영, 이경화(2001), 방과후 아동지도론, 서울:학문사
-김재인(1996), 방과후 아동지도 프로그램 개발, 한국여성개발원
-김영모(1999),
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교육함으로써 양육부담의 경감에 대한 만족인 것으로 볼 수 있다.
셋째, 드림스타트 서비스에 대한 부모만족도를 측정한 6개 차원에 대한 만족도를 살펴보면, 교육 프로그램적 차원, 물리적 차원, 시설 환경적 차원, 심리적차원, 재정적 차원,
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부모) 중심으로 운영하는 정규 교육과정 이외의 학교 교육활동을 말한다. 말 그대로 학생과 학부모의 수요에 따라서 정규 수업이 끝나고 난 후에 학교 내에서 다양한 교육 프로그램을 만들어 운영을 하게 되면 학생들이 자율적으로 여기에 참
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교육, 아마데우스 음악교실, 방과후 아동교실을연중 실시하여 아동의여가 및 취미를 지도한다.
Ⅵ.참고문헌
-고진영, 이경화, 방과후 아동지도론, 서울:학문사
-김재인, 방과후 아동지도 프로그램 개발, 한국여성개발원
-김영모, 아동보육개론
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교육
평생교육 시대를 맞이하여 학교교육만이 교육의 전부를 담당할 수 있다는 것은 설득력을 점점 잃어 가고 있다. 가정의 교사는 학부모라고 할 수 있다. 그러므로 학부모는 자녀들에게 가족의 한 사람으로서 가정에서 해야 될 일을 책임지
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부모들도 정상아동의 부모와 마찬가지로 자녀를 바르게 지도하고 양육하는데 여러 참여 요인들이 필요하다는 것이다.
장애아 교육에 있어서 부모의 행동에 관한 연구는 1928년 Allen과 Pearson의 발표 이래 장애아동을 위한 교육 프로그램 안에
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교육정책이 필요하다.
따라서 사회에 진출한 여성들이 안심하고 일할 수 있도록 늦게까지 학교에서 교육뿐만 아니라 보육까지 해줄 수 있는 방과후학교가 필요하게 되었다.
‘05.3월에 교육인적자원부 조사에 의하면 맞벌이 학부모의 83%가
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교육복지우선사업의 경우 매년마다 사업의 내용이 조금씩 변하기 때문에 그 변화에 맞추어 학생들의 욕구를 충족시켜주려는 노력이 필요하다.
학교사회복지사는 아이디어를 모집하고 실습생들과 함께 프로그램 개발을 위한 사업을 수행하
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부모자녀 갈등) 개인차원 갈등사례의 구체적 내용과 원인, 문제점
1) 부모자녀 갈등의 구체적 내용
2) 부모자녀 갈등의 원인
3) 부모자녀 갈등의 문제점
2. 집단차원 갈등사례의 구체적 내용과 원인, 문제점
1) 학교왕따 갈등의 구
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부모의 자녀에 대한 기대 수준, 욕심 등이 지나치지 않도록 주의하여야 한다. 그리고 진로교육에 대한 올바른 이해와 일, 직업에 대한 건전한 가치관을 바탕으로 학부모 진로교육 연수, 소비자 교육 프로그램, 일에 대한 가치 교육, 학부모 진
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