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프로그램의 의의 및 한국 현장에의 적용
1) 발도르프 프로그램의 의의
-발도르프 프로그램의 교육 목적은 어떤 틀 안에서 아이들을 키우는 것이 아니라 기본적으로
잠재되어 있는 능력을 스스로 터득발전시켜 자유로운 인간을 형성하는 것
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교육에 관한 관심과 아이들의 창의력 및 잠재력 향상에 도움이 되는 교육에 관한 관심이 높아짐에 따라 발도르프 교육 프로그램의 본질적인 목표를 학부모가 관심을 두게 되고 최근의 교육 경향과 맞물리게 될 때 발도르프 교육에 대한 참여
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교육기관에 대한 학부모의 요구에 관한 연구. 충남대학교 교육대학원 석사논문.
-임윤주(2010). 유아교육기관의 이원화 교육정책에 관한 연구. 제주대학교 교육대학원 석사논문.
-정선영(2015). 음악활동을 통한 유아인성교육프로그램 개발 및
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학부모회는 학교재정과 경영에 있어서도 공동 작업을 수행한다. 학부모의 다양한 경험과 조예는 많은 상황에서 학교문제해결에 긍정적인 기여를 한다. 학부모 교육 프로그램으로 학부모교실, 예술모임, 교육의 초보과정, 시간제교사 훈련과
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교육. 창지사.
김계자(2004). 영유아를 위한 안전교육. 동문사.
박상희(2001). 유아 안전교육. 삼광출판사.
교육과학기술부(2012). 3-5세 연령별 누리과정. 고시.
백성미(2008). 유아안전에 관한 교사와 학부모의 인식차이. 석사학위논문. 경운대학교.&n
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교육 프로그램 개발. 서울교육대학교 1. 서론
2. 본론
(1) 프로그램 선정이유
(2) ‘밥상머리교육’ 가족생활교육이란?
(3) ‘밥상머리교육’ 프로그램 진행 순서와 교육진행방법
(4) ‘밥상머리교육’를 적용한 사례
3. 결론
4. 참고문헌
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교육을 통하여 관련된 직업의 세계를 학습하도록 하고 진로주간이나 진로의 날을 정기적 또는 수시로 설정하여 각종 직업을 가진 학부모, 지역사회 자원인사를 학교에 초청하여 강연회를 갖고 관심 있는 학생들과 면담하도록 하는 프로그램
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교육을 위한 제2기 학부모 워크샵 - 삼성생명 사회정신건강연구소
< 첫째날 > 부모자녀간의 갈등을 줄이기 위하여
▣ 본 프로그램을 통해서 내가 꼭 얻고 싶은 3가지
일상의 싸움을 피하는 방법
1. 싸울만한 가치가 있는 싸움인지 생각해
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교육 프로그램 개발을 위한 학부모의 성폭력예방교육 수행 역량 요구도 분석」열린유아교육연구, 18
Ⅲ. 결론
학교폭력의 특성은 다음과 같다. 첫째, 누군가가 피해자로 찍히면 그 학생은 집단적인 공격 대상이 된다. 둘째, 학교폭력이 대부분
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교육과정이 도입된 것은 최근의 일로 2004년 1월 하이스코프 한국 시범학교가 개원하면서 소개되었다. 그러나 한국에서 한국 아동을 대상으로 실시되고 있는 하이스코프 프로그램은 영어교육활동이 진행되어 원래 교육목표보다는 조기영어교
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