|
2. 직접적인 평가 방법을 사용한다
3. 통합적으로 평가한다
4. 절대 기준에 의거하여 평가한다
5. 주관적으로 평가한다
6. 학생이 실제 사용할 내용을 평가한다
Ⅶ. 의사소통능력의 신장 사례
1. 1분 말하기
2. 모두 말하기
참고문헌
|
|
|
단계
1. 문제 이해하기
1) 사실 발견
2) 문제 발견
3) 아이디어 산출하기
4) 아이디어 발견
2. 행동 계획하기
1) 해결책 찾기
2) 수용
Ⅷ. 창의적 문제해결(CPS)의 수업모형
Ⅸ. 창의적 문제해결(CPS)신장을 위한 ICT활용교육
Ⅹ. 창의적 문
|
|
|
2. 구성 방향
1) 탐구식 구성
2) 풍부한 시각자료
3) 적절한 연습 문제
4) 평이한 용어사용
Ⅵ. 한국지리과(한국지리교과)와 환경교육
Ⅶ. 한국지리과(한국지리교과)의 지도 사례(퍼즐놀이)
1. 배경
2. 방법
3. 적용
4. 효과
참고문헌
|
|
|
단계
1. 1단계: 브레인스토밍/ 개요 작성(Brainstorming and prewriting)
2. 2단계: 초고작성하기(drafting)
1) 형식(Format)
2) 명칭달기(label)
3) 강조(emphasis)
4) Prewriting or not
5) Writing Forms
6) 독자(Audiences)
7) 목적
8) 글의 시작
9) 초안 복제 금지(No copying dr
|
|
|
3) 미술사
4) 미학
Ⅵ. 초등학교 미술과(미술교육)의 평가
1. 평가 계획 및 방법
1) 목표
2) 평가의 관점
3) 평가의 시기 및 방법
2. 평가의 실제
Ⅶ. 외국의 초등학교 미술과(미술교육) 교육사례
1. 중국
2. 미국
Ⅷ. 결론
참고문헌
|
|
|
인지발달 이론 중 감각운동기에 대해 연구해 보았다. 출생 후 감각의 발달은 지각능력의 향상을 동반하며 인지형성의기초가 된다. 영유아기는 피아제(piaget)의 인지발달 단계에 의하면 감각운동기, 전조작기에 해당한다. 이 시기에는 대상을
|
|
|
인지갈등을 유발하는 수업은 학습자의 개념에 대한 좀 더 포괄적이고 정교한 이해를 가능하게 한다는 장점을 갖는다. 하지만, 이러한 방식의 수업은 전통적인 강의식 수업에 비해 많은 시간이 소요된다는 단점이 있긴 하다. 하지만, 보다 많
|
|
|
교육학 / 탁영진 / 희소 1.구성주의의 이론
-인지적 구성주의
-사회적 구성주의
2.구성주의 학습방법
-인지적 도제이론
-상황적 교수모델(앵커드 수업모형)
-인지적 융통성모형
-문제중심학습(PBL)
3. 구성주의의 전망과 비판
|
|
|
너가 의미하는 발견학습 모형에 따른 과학수업은 자료 제시, 자료 관찰, 자료의 추가 제시, 추가 관찰, 일반화 추리, 정리, 발전 등의 7단계로 구성된다. 한편, 위 과학수업 사례에서의 아쉬운 점은 부르너의 과학수업 단계 중 자료의 추가 제시
|
|
|
학습책략지도방법
1. 듣기 학습시 책략 지도 방법
1) 기억책략
2) 인지 책략
3) 보상 책략
4) 상위인지 책략
2. 말하기 학습시 책략 지도 방법
1) 기억 책략
2) 인지책략
3) 보상책략
4) 사회, 정의적 및 상위인지 책략
3. 읽기 및 쓰기 학습시
|
|
메뉴펼치기
