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계로 이루어 진다.
(1) 수업 전 단계
수업의 전 단계에서는 1단계인 학습결함의 진단, 2단계인 보충과정이 이루어진다.
1단계
학습결함의 진단
학습결손 진단단계라고도 하며, 진단평가에 의해 기초학습결함을 진단한다.
2단계
보충과정
학습결
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탐구과정을 학습 내용과 적절히 관련시켜 지도한다.
(다) 실험관찰 등의 탐구 활동은 적은 인원이 분단별 학습을 하도록 하고, 상호 협력 학습을 하도록 한다.
(라) 최신 과학, 과학자 이야기, 시사성 있는 과학 내용 등을 적절히 수업 시간에
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정리
평가
( 5\')
▶본시학습정리
▶자기점검 및 형성평가
▶다음차시예고
<학습목표 재확인 및 내용정리>
<자기점검 및 형성평가>
<차시예고>
자기점검 및 형성평가지
ppt 국어과 교수-학습 모형과 적용
1. 국어과 교수-학습
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수업)의 교수학습지도
1. 도덕과 교수?학습 지도 원리
2. 도덕과 교수?학습의 일반적 절차
1) 1차시 - 인지적 측면 중심의 교수?학습
2) 2차시 - 정의적 측면 중심의 교수?학습
3) 3차시 - 행동적 측면 중심의 교수?학습
3. 도덕과 교수?학습 모형
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정희 (2012), 영유아교수매체교육, 공동체.
- 이종연 (2004), 교육공학의 이해와 적용, 원미사.
- 임철일 (2003), 원격교육과 사이버교육 활용의 이해. 교육과학사.
- 임철일, 이지현, 장선영 (2007), 교육 프로그램 개발을 위한 간편 교수체제 설계 모형
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학습 (6) 가치 탐구 학습 (7) 반응 중심 학습이다.
학습 목표나 학습 내용에 따라 선택 적용해야하며 두 가지 이상 수업 모형을 병행해서 사용할 수 도 있다.
3. 실제의 국어사용과 연관되는 교수·학습 전개
(1) 듣기 지도에서는 들은 내용을 정확
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수업이 이루어질 수 있도록 시설이 개선되어야 한다. 셋째, 학교 내에만 국한되어 있는 학습의 기회가 언제 어디서든지 가능하도록 시설 확충이 이루어져야 하며, 초등학생을 위한 보다 양질의 학습 자료 사이트 개발 및 가정에서도 활용할
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2. 시 감상 능력이란?
Ⅱ. 이론적 배경
A. 시 교육의 의의와 관점
B. 시 교육에서 학습자 반응의 의의와 범주
C. 시 수업 모형에 대한 논의
Ⅲ. 연구의 설계
Ⅴ. 연구 결과의 고찰
Ⅵ. 결론 및 제언
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학습자 실태조사 및 분석 6
1. 실태조사 및 분석 6
(1) 학습자 구성 6
(2) 조사내용 및 방법 6
(3) 학생실태 분석 7
(4) 과학창의적 문제해결력 검사 8
Ⅳ. 수업 모형 10
1. PBL 모형 10
2. 자기주도적 소집단 협동학습 모형 11
Ⅴ. 본시학습
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정보화를 주도하는 新교육 체제 수립을 위한 교육 개혁 방안
교육부(1995) - 중학교 국어과 교육 과정 해설
교육인적자원부(1999) - 국어과 교육과정 해설 2
박영목·한철우·윤희원(1995) - 국어과 교수 학습 방법 탐구, 교학사
정혜승(2002) - 국어과
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