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탐구력과 탐구 요소
Ⅲ. 과학적 소양의 중요성
Ⅳ. 과학적 소양의 주제
1. 과학 지식
2. 과학적 탐구
3. 과학적 사고
4. 과학의 사회성
Ⅴ. 과학적 소양과 과학적 소양인
Ⅵ. 과학적 소양과 STS(과학기술사회교육)수업모형
Ⅶ. 과학적
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정 재구성
1. 지도 시기
2. 교사의 능력
3. 수준별 수업을 위한 배려
4. 수업 방법
Ⅴ. 중등(중학교) 과학과(과학교육)의 교과중점과 특색사업
Ⅵ. 중등(중학교) 과학과(과학교육)의 교수학습지도
Ⅶ. 중등(중학교) 과학과(과학교육)의 교
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정, 의사소통, 예상, 모형 사용, 자료 해석, 실험 등의 탐구 영역으로 구성된다.
3학년부터 5학년까지는 기본과정으로 구성하고, 6학년부터 10학년까지는 기본과정과 기본과정에 근거한 심화ㆍ보충 과정으로 구성한다.
주안점
·자연과 학습은
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정적인 사고가 길러진다는 장점이 있지만 학습자에게 제공할 자료를 교사가 사전 조직화하는 노력이 필요하고 실패한 실험의 기록이 제외되므로 과학의 역기능이 언급되지 않는다는 단점이 있다.
5. 야외 수업이 있다
직접 체험이 가능한 수
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학습(놀이중심교육)
1. 간단한 재료와 도구를 사용하여 제작하는 놀이
2. 자연을 이용한 탐구 놀이
1) 이 놀이는?
2) 무엇이 필요할까?
3) 어떻게 할까요?
4) 알아볼 점
5) 주의 할 점
3. 민속놀이를 이용한 탐구놀이
4. 과학역할 놀이
5. 시설
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학습(가치갈등수업모형)의 목표
Ⅲ. 도덕과교육 가치갈등학습(가치갈등수업모형)의 과정
1. 구체적인 가치 갈등 사례의 제시와 관련된 규범의 확인 단계
2. 문제 사태의 성격 규명과 관련 규범의 선택 결과에 대한 예상 단계
3. 자신의 입
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학습의 폐쇄성과 획일성에 젖은 교육 현실에서 탈피하여 지도를 개별화하고 학습 활동을 자율화하여 자기 주도적 학습능력을 기르고 나아가 평생학습의 능력을 기르는데 있으므로 기술가정 교과에서도 이에 따른 자료의 제작과 수업모형 개
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학습 모형, 역할 수행 학습 모형, 가치 탐구 학습 모형을 활용하면 문학의 중요성과 아름다움을 느끼고 문학을 즐기려는 태도를 기르는데 효과적임을 알 수 있다.
이처럼 교육과정에 제시된 다양한 수업모형은 각각 다른 절차와 특징을 지니
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학습에서 익힌 동작을 서로 비교해 보고 올바른 동작이 되도록 정보교환을 한다.
넷째, 모래장에서 실지로 뛰어보고 자기의 동작을 친구들이나 선생님께 지도적 평가를 받아 멀리뛰기에 흥미와 관심을 갖도록 한다.
Ⅸ. 협력학습의 수업모형
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정신, <대화분석을 통한 자기소개 대화 지도 연구>, 인천교대 교육대학원, 2000.
지청숙, <말놀이 학습을 통한 언어 사용 능력 신장 방안>
형곡 창의성 국어 교육 연구회, <ACT 국어과 수업 모형에 의한 교수학습 과정안> Ⅰ. 들어
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