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학습(자원봉사활동학습)의 의의
Ⅲ. 자원봉사학습(자원봉사활동학습)의 전제조건
Ⅳ. 자원봉사학습(자원봉사활동학습)의 수업모형
Ⅴ. 자원봉사학습(자원봉사활동학습)의 기대효과
1. 신체적 특성
2. 지적 특성
3. 정서적 특성
4. 사
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학습(수업,교육과정)의 개념
Ⅲ. 수학과 단계형 수준별학습(수업,교육과정)의 의의
Ⅳ. 수학과 단계형 수준별학습(수업,교육과정)의 구성
Ⅴ. 수학과 단계형 수준별학습(수업,교육과정)의 운영
Ⅵ. 수학과 단계형 수준별학습(수업,교
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학습, http://multi.keris.or.kr
* 박효종(1994), 정의의 원리와 개인주의적 합리성의 연계의 적실성에 관한 비판적 고찰, 한국정치학회보
* 옥광석(1996), 가치명료화로서의 도덕 교육, 대전광역시교원연수원 연수 교재
* 이근철·림용경·고대혁·오기성
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학습 교수 방안 연구」공주대학교 교육대학원 논문
송제호(2007)「1인 1PC 인터넷 활용 수업에서 학업성취, 인터넷 중독, 비학습행동 간의 상관관계」고려대학교 교육대학원 논문 1. 인터넷 활용 수업의 개념
2. 인터넷의 교육적 의의
3.
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가상강의의 운영실태와 효과분석-S대학교의 사례를 중심으로-. 16(2). 19-36
권혁일(2000). 적응적 웹 기반 수업의 학습 효과성 고찰. 교육공학연구 .16(4). 23-50
최동근,양인철, 박인우 저(1997). 교육방법의 공학적 접근. 교육과학사. 381-386
정인성 외 3
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학습자의 능동적 상호의존성을 강조하는 협동학습 전략의 교수효과, 한국교원대학교 교과교육공동연구소, 1998
◇ 임정훈, 인터넷을 활용한 가상수업에서의 교수-학습 활동 및 교육효과 연구-한국방송대학교 인터넷 가상수업 교과목, 고전시
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토론이나 대화와는 달리 허용적이고 자극할 수 있는, 즉 강요되지 않는 대화를 창조해 내는 것이다.
3. 가치명료화 학습 적용의 유의점
이 가치 명료화 수업 모형은 도덕적인 가치문제뿐만 아니라 도덕 외의 가치문제 전반에 폭넓게 활용되었
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학습동기유발전략
1. 수업적응을 위한 지원 제공
2. 학습자간 및 개별 학습자들과의 rapport형성 기회 제공
3. 가상수업 진행 중의 동기유발
1) 학습자의 기존 지식/ 경험과 관련성 있는 사례 및 내용 제시
2) 흥미 있는 주제 중심의 토론
3) 응
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차
머릿말
Ⅰ. 토의의 의의와 성격
Ⅱ. 토의의 목적과 특성
Ⅲ. 토의와 토의학습의 형태
Ⅳ. 토의의 준비와 절차
Ⅴ. 토의의 주제 선정과 교육적 가치
Ⅵ. 토의학습
Ⅶ. 대립토의
맺음말
참고문헌
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토론의 정의
Ⅲ. 토론의 유형과 절차
1. 토론준비
2. 토론 단계
3. 정리단계(토론 후 단계)
Ⅳ. 토론의 의의
1. 토의, 토론에 대한 수업
2. 토의, 토론을 각각 활용한 수업
3. 토의, 토론을 혼용하는 수업
Ⅴ. 토론의 발언방법
1. 발언의
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