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쓰기읽기) 교사용 지침서 및 학습자용 워크북 개발」 - 문화관광부 2000
「한국어 교재의 실태 및 대안」 - 민현식 2000
「外國人을 對象으로 한 韓國語 敎育의 諸問題」 - 윤여탁 2001
「한국어 교사 교육연수 프로그램 교수 요목 개발을 위한 기
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프로그램의 목적 및 목표
(1) 목적
1) 인지적 유능감
2) 정서적 유능감
3) 사회적 유능감
4) 신체적 유능감
(2) 목표
1) 능력감의 증진
2) 자아정체감 혹은 개별성
3) 사회화
4) 기능의 통합
3. 뱅크 스트리트 프로그
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프로그램, 학지사
▷ 안윤숙(1996), 역할놀이 수업이 아동의 대인 인지적 문제 해결력 및 사회성에 미치는 효과, 교원대학교 석사학위논문
▷ 정남미(1996), 사회적 역할놀이가 아동의 말하기·듣기·읽기·쓰기에 미치는 효과, 중앙대학교 대학원
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프로그램의 구성 및 적용 효과, 중앙대학교 대학원.
4. 서윤정(2005), 총체적 언어 접근법과 발음중심 교수법을 병행한 언어교육 프로그램의 효과, 배재대학교 대학원. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 언어지도의 개요
2. 발음중심접근법
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중심학습
1. 의의와 특징
2. 효과
3. 과정
1) 준비
2) 실시
3) 결과 토의
4) 게임 사례
Ⅶ. 수학과교육(수학교육) 오름길학습
1. 개념
2. 적용
1) 적용 학년
2) 적용 영역
3) 적용 시기
3. 방법
1) 오름길 학습의 대상과 내용 추출
2) 오름길
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읽기와 쓰기
- 유창하게 읽고, 읽는 것을 즐기기
- 글에서 의미를 추출할 때 광범위한 책략 사용
- 모르는 단어가 나오면 즉시 그리고 자동적으로 단어식별 책략을 사용
- 다양한 유형(이야기, 시, 보고서)의 글쓰기
- 작문하는 동안 또는 작문
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글에서는 공교육과 사교육, 입시정책에 대해 알아보았다. 그 결과, 톱니바퀴처럼 서로가 맞물려있다는 것을 알게 되었다. 이런 상황에서 어느 한 부분에 초점을 맞추어 전체적인 틀인 교육을 바로 세우는 것은 무리이다. 사교육만을 규제한다
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통합이 필요한 이유
2. 통합적 국어과 수업의 범위
1) 국어과 외적 통합
ⅰ) 교과 통합의 배경
ⅱ) 교과 간 통합의 예
ⅲ) 교과 간 통합의 단점
2) 국어과 내적 통합
① 언어기능간의 통합
ⅰ) 읽기/쓰기 통합
ⅱ) 듣기/읽기 통합
ⅲ) 듣
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통합
1) 통합의 필요성
2) 통합 시 유의할 점
3) 주제 중심 통합의 실제
2. 총체적 언어 접근법에서 문학적 접근을 위한 8가지 교수 전략
3. 총체적 언어 접근법에 의한 문해 교육 전략
Ⅷ. 총체적언어교육(언어학습, 언어접근법)의 효과와
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방법
2) 수업과정에서의 실제(학습의 실제)
4. 자료의 효과
Ⅵ. 정신지체아 언어학습자료(교수자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 내용
1) CD-ROM 을 이용한 총체적 언어능력 지도
2) 재미있는 한글놀이를 이용한 총체적 언어능력 지도
참고문헌
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