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장애아동)부적응행동의 치료 필요성
Ⅴ. 시각장애아(시각장애아동)부적응행동의 치료 방법
Ⅵ. 시각장애아(시각장애아동)부적응행동의 치료 교육
1. 교과지도
1) 수학
2) 과학
3) 예체능
4) 직업교육
2. 잔존시력의 활용
1) 시각 학습의
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장애 아동의 학습지도
(1) 지적장애 아동의 학습 목표설정을 위해서 학습상의 특성을 이해해야 한다.
▶ 지적장애 아동들의 학업 성취도가 낮은 이유는
① 주의 집중과 지속력의 부족
② 언어이해 부족
③ 관찰력과 통합능력 등 개인 내적 문
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아동이 지각한 사회적 지지 및 자아개념과 문제행동과의 관계, 연세대학교 교육대학원 석사학위논문
◈ 방명애, 문제행동에 따른장애학생의 통합교육 방안
◈ 손인수·정태범·이병진·권낙원·권이종·단현국(1992), 교육학개론, 서울: 정민사
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프로그램은 학습자들의 일반적인 욕구를 충족시킬 수 있는 프로그램 뿐만 아니라 해다 ㅇ지역의 필요와 특수성을 충족 시킬 수 잇는 프로그램도 개발되고 제공되어야 한다.
셋째, 학습 도시사업의 실천 현장에서 중추적 역할을 담당할 평생
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아동들의 역할이 장애아동의 통합교육에 있어서 점점 확대되어 가고 있다. 장애아동의 성공적인 통합을 위해서는 일반아동의 태도 변화가 필수적이므로 일반아동에게 장애아동에 대한 긍정적인 태도를 형성시키기 위한 효과적인프로그램
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평생교육법에서의 평생학습체제 구상에 대한 토론, 21세기 평생학습사회 도래와 새로운 학습체제 구상, 서울: 한국교육개발원 평생교육센터·한국평생교육학회, 2000
* 김진화, 「평생교육 프로그램개발론」서울 : 교육과학사, 2001
* 김신일·한
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장애아동(특수아동)부모교육의 필요성
Ⅲ. 장애아동(특수아동)부모교육의 역할
1. 문제 근원으로서의 부모
2. 조직 구성원으로서의 부모
4. 전문가의 결정 수용자로서의 부모
5. 학습자 및 교사로서의 부모
6. 가족 구성원으로서의 부모
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평생학습을 위한 이러닝의 현황과 전망에 대한 분석 및 정책적 시사점, 한국방송통신대학교, 2005
전주성, 성인교육프로그램 참여자의 중도탈락 요인분석, 서울대학교대학원 석사학위논문, 1996 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 성인교육의 개념
2.
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통합과 평생교육. 서울:학지사.
유해은(2002). 평생교육체제를 지향하는 학교 교육과정 연구. 단국대 교육대학원.
장원동(1998). 평생교육과 평생학습. 서울:상조사.
오혁진(2006). 지역공동체와 평생교육.
한국교육개발원(1997). 제7차 교육과정 편
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평생교육’의 개념과 특성을 고려하여, ‘평생교육방법론’이라는 학문에 대해 설명해 보십시오. (15점)
1) 평생교육의 개념과 특성
2) 평생교육방법론
2. 성인학습자의 학습장애요인을 인지적, 신체적, 심리적 차원에서 분석하고, 성인학
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