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교실의 책상 등을 잘 배치 해 놓아야 한다
7. 팀 학습이 일어날 수 있도록 유도한다
8. 컴퓨터와 수업을 자연스럽게 통합하면서 운영한다
9. 정리 또는 요약으로 마무리 짓는다
Ⅸ. 향후 구성주의학습(구성주의이론) 관련 제언
참고문헌
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포괄적으로 고려해야 한다는 것을 의미한다. 즉, 교과목표를 설정할 때 고려해야 할 사항으로는 과학이라는 학문의 특성, 학습자의 인지발달수준, 흥미, 동기, 태도, 적성, 학교의 교육철학적 입장이나 지역 사회의 이념이다. 1. 탐구적 학
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발견하고 자기 주도적으로 미를 표현함으로써 자기의 생활을 명랑하고 윤택하게 만들며, 명랑하고 윤택하게 만들려는 의지 및 능력이 오늘을 살아가는 우리들에게 필요하다.
이러한 윤택한 삶을 위하여 미술과 교육은 일찍부터 아동들의 경
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발견하고 교정하는 것입니다. 다음으로 동기 부여 및 강화 기능입니다. 긍정적인 피드백은 학습자의 성공적인 수행을 강화하고, 성취감을 느끼게 하여 학습에 대한 동기를 높이고 꾸준한 연습을 유도합니다. 반대로 건설적인 피드백은 학습
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유도하고, 그 확산 및 진행과정에 다수 시민이 참여할 가능성을 증진시킨다.
참고문헌
◈ 강명헌(1996), 재벌과 한국경제, 서울: 나남
◈ 강철규(1999), 재벌개혁의 경제학, 서울: 다산출판사김성한(1995), 세계화·분권화·지방화, 계간 사상, 서울
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유도할 수 있는 수업 과제를 제시해야 한다. 또한 구성주의적 입장에서 준거지향적 평가는 전형적인 객관주의적 평가요소를 그대로 반영하고 있기 때문에 구성주의적 평가로는 부적합하다고 주장된다.
. 결론
구성주의는 절대로 객관주의를
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발견할 수 있도록 유도한다.
※왜, 어떻게를 이용한 발문을 중점적으로 하여, 학습자가 확산적인 사고를 할 수 있도록 한다.
☆교과서 스캔사진 또는 실물화상기
선택하기
활동2
공공시설물아 미안해.
○여러분은 공공장소의 물건들을 함부로
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확산이 용이하며 연쇄적인 기술개발촉진 유도
Ⅴ. 지적재산권(지식재산권)과 GATT(관세및무역에관한협정)
Ⅵ. 지적재산권(지식재산권)과 해외직접투자(FDI)
Ⅶ. 지적재산권(지식재산권)과 중소기업
Ⅷ. 지적재산권(지식재산권)과 지적
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발견학습이론
4. 순환학습모형
5. 탐구적 학습지도
6. 개념변화모형
7. 학습, 수업, 교육과정의 개념과 관계
8. 스키너의 강화이론
9. 개념도
10. 기본적 탐구과정
11. 강의법
12. 질문법
13. 시범실험
14. 개념학습
15. 드라이버의 대체적 개
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포괄적으로 함축할 수 있는 교육과정의 재개념화가 요청된다. 또한 기존이론에 대한 근본적인 비판을 넘어서서 변화를 위한 구체적인 대안 즉 학교현장에 실제로 적용될 교육과정의 구성을 위한 실천 대안이 마련되어 있지 못하며, 실증적
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