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8. 쿤의 패러다임
9. 수업계획
10. STS교육
11. 과학적 개념과 사실
12. 토의법
13. 반증주의
14. 문항작성 시 유의해야 할 사항
15. ESE교육
16. 관찰진술의 한계
17. 학습과제 분석
18. 브루너의 발견학습이론
19. 개념도
20. 탐구적 학습지도
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산출물 지향, 체제지향을 준거로 하여 각각의 모형들을 구분하였다.
지금까지 살펴 본 내용을 보더라도 교육공학은 하나의 학문영역으로 분류하기에는 포괄적인 개념과 다양한 학문을 포함하고 있다. 과학기술 및 사회의 발전에 따라 타 학
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교실의 책상 등을 잘 배치 해 놓아야 한다
7. 팀 학습이 일어날 수 있도록 유도한다
8. 컴퓨터와 수업을 자연스럽게 통합하면서 운영한다
9. 정리 또는 요약으로 마무리 짓는다
Ⅸ. 향후 구성주의학습(구성주의이론) 관련 제언
참고문헌
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열린 학습 접근법
Ⅹ. 열린교육의 지도 전략
?. 결론 및 시사점
1. 열린교육과 일제식?주입식 수업은 포함관계
2. 다양한 수업유형을 포괄해야 가능한 열린교육
3. “보조자”가 아닌 “촉진자”로서의 열린교육 교사의 역할
참고문헌
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프로젝트 3가지 유형
a. 유도형 : 현재 갖고 있는 능력과 필요한 능력사이의 인식된 불균형 때문에 구성원에 의해 시작
b. 자유의사형 : 구성원이 학습하고자 하는 개인적 욕구에서 시작
c. 시너지형 : 잠재된 구성원 준비성에 불을 붙여서 행동
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관련된 생활기술 능력의 향상, 건강지원 환경 구축)
(3) 전문가 중심(학습자는 수동적 위치) → 학습자 또는 소비자 중심(대상자의 요구, 성장발달단계 고려)
(4) 근거중심의 보건교육 활동(효과성이 입증된 보건교육프로그램 활용)
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포괄적인 교육을 제공할 수 있다.
Ⅳ. 참고문헌
이찬승, 김정민 외 3명 저, 아동수학지도, 파워북, 2022
김지현, 김정민 외 3명 저, 아동수학지도, 파워북, 2022
오정희 저, 영유아 수학교육, 공동체, 2022
한종화 저, 영유아 수학교육, 공동체, 2022
서
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발견을 돕는 방법으로 질문의 형식을 사용할 수 있다.
- 성취수행 유도
학습자가 실제로 특정의 내재적 능력을 획득하고 있는지의 여부를 결정하기 위해서는 학습자가 명백한 행위를 수행하도록 하는 것이 중요하다.
- 피드백
학습은 학습자
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포괄하는 자료가 필요하다. 이를 통해 모든 학습자가 자신의 수준에 맞춘 자료에서 효과적으로 배울 수 있게 된다. 이와 같은 원칙을 준수한 멀티미디어 자료 개발은 외국인들에게 한국 문화를 보다 깊이 있게 이해할 수 있는 기회를 제공한
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발견식
5. 교육과정
6. 학습의 4대 요소
7. 수업변인
8. 교육목표의 수준분류
9. 교육목표 설정시 고려 해야할 사항(타일러)
10. 수업목표 세분화의 필요성
11. 수업목표 진술의 일반적 방법
12. 타일러의 수업목표 진술방식
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