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기본 주장과 연구 내용
3) 공유 과정들
Ⅲ. 인지과정의 기대효과
Ⅳ. 인지과정과 학습환경
Ⅴ. 인지과정의 인지적 행위
Ⅵ. 인지과정의 사례
1. 학습자 특성
2. 연구자료
3. 질적 방법
4. 연구분석
Ⅶ. 결론 및 제언
참고문헌
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규제와 지원
5.자립형 사립고의 특징
Ⅱ.자율학교
1.자율학교의 의미
2.자율학교의 취지와 도입 배경
3.일반학교와 자율학교의 비교
Ⅲ.특성화 학교
1.특성화 학교의 의미
2.특성화 학교의 도입 배경
3.특성화 고등학교의 특징
Ⅳ.특성화 고등학
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조절 하는 원리
(5) 프로그램 평가원리-오답이 교육의 개선을 요구할 수 있는 프로그램 평가요소
2. 이해를 위한 교육
교육자가 학습자에게 무엇인가를 \"가르쳐 주는\" 설득을 위한 교육방법과는 달리 피교육자가 \"본유 관념(innate ideas)\"을
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학습자에게 언어적 지식을 체계적으로 전달하는 수업형태
- 장점 : 경제성 (한 명의 교사가 여러명의 학생에게 정보 전달),효과성(낮은 수준의 인지적 목표 달성에 효과적),친밀성(교사,학생모두에게 익숙한 방법)
- 단점 : 수동적 수업, 참여도
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학습자료
Ⅵ. 수학영재교육의 교수학습평가
1. 평가의 목적
2. 평가의 내용
3. 평가의 방법
Ⅶ. 수학영재교육의 프로그램구성
1. 프로그램의 주제 및 내용 구성 관점
2. 심화프로그램 내용 구성
1) 제 1부 심화활동 : 다양한 주제에 대한
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통제할 수 있는 도구를 제공하고 있다.
(2) 자극을 조절하여 행동관리를 할 때에 불쾌한 자극을 이용하기 보다는 긍정적인 강화가 더 효과적이다.
(3) 지속적인 학습효과를 거두기 위해서는 여러 가지 강화계획을 변별하여 적절하게 사용하여
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조절)
2. 운동 숙련
-시각 차단 기법 : 시간 차단 기법(일정 시간 동안 수행장면에 대한 영상 차단), 공간 차단 기법(제시되는 정보의 특정부분을 차단)
-안구 움직임 기록
-기억회상 검사 Ⅰ. 운동학습 및 제어의 기초 내용
1. 피드백의 분류
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학습자는 명백한 목표를 가지며 그 목표에 도달하기 위해 주어지는 자극 상태에 자동적으로 반응한다. 이러한 점은 자동적인 행동이나 사고(思考)가 바람직한 상황에서는 유익하다. 예를 들면, 비행기를 조종하는 조종사는 목적지에 이르는
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요소의 균형을 위한 인프라 및 끊임없는 감시와 규칙이 필요함.
○ 사회 혹은 국가 내에서의 교육제도는 학습생태계에 대한 일종의 파수꾼 역할을 담당함. 1. 평생학습사회: 교육의 새로운 시공간
2. 평생학습사회의 의미
3. 사회 공학
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프로그램에 관한 연구. 한일장신대학교 행정대학원 석사학위 논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 주의력결핍/과잉행동장애(ADHD)
1) 주의력결핍/과잉행동장애(ADHD)의 개념
(1) 주의력결핍의 전형적인 증상
(2) 과잉행동/충동성의 전형적인 증상
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