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지도의 어려움이 있다. 그러므로 교사는 직접 시범을 통해 그의 지적 과정을 보여 주어야 한다
Ⅶ. 국어과(수업, 교육) 동시창작학습지도
1. 감동의 취재 지도(기술 전 지도)
1) 동기 유발
동기유발을 통해 시적 감각을 자극하고 감동을 일으킨
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교육이 되도록 해야한다.
Ⅸ. 과학과 ICT(정보통신기술)활용교육의 효과적 활용을 위한 제언
가. 더욱 다양하고 알차고 재미있는 ICT활용 및 과학과 교수학습 과정안을 개발하고 수정 보완하여 양질의 과정안이 만들어지도록 많은 노력을 해야
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ICT활용 교수-학습 방법(시설에 따라)
현재 우리나라는 교육정보화 추진정책에 따라 모든 교실에 컴퓨터와 대형모니터, 실물화상기 등 멀티미디어 시스템의 설치와 초고속 정보통신망의 활용 체제 구축에 주력하고 있다. 이러한 실정에서 교
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교육을 통하여 어떤 성과를 기대한다는 것 자체가 어렵다는 점을 인식하여, 우리는 통일교육에서 학습자의 자발적인 참여와 능동적인 학습활동의 전개에 도움을 줄 수 있는 다양한 정보통신기술을 활용해야만 한다. 또한 정보통신기술 활용
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독서교육계획(지도계획)
1. 목적
2. 방침
3. 내용
1) 독서 분위기 구축
2) 독서 분위기 확산
3) 독서 프로그램 다양화로 독서 의욕 고취
4. 독서 교육 방법
1) 자기 주도적 독서 권장
2) 모둠활동을 통한 독서지도
Ⅳ. ICT(정보통신기술)활용
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에 의한 창의력 및 문제해결력 신장을 위해 다양한 교수학습의 적용을 강조하고 있다.
ICT 활용 수업의 다양한 활동 형태는 학습자 중심, 실생활의 문제 해결 중심, 과제 중심, 협동 중심 그리고 교육 과정의 통합이라는 큰 방향 아래 정보 통신
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학습 사회교육, 학지사
▷ 김지도(1993), 초등학교에서의 독서지도, 서울: 한국교총
▷ 김충기(1989), 진로교육의 이론과 실제, 서울 : 배영사
▷ 양순옥·정금희(1999), 제대로 알면, 자녀의 성교육 문제없어요, 한국지역사회교육협의회
▷ 전라남
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활용하게 하기
6. 팀티칭·코너학습
같은 주제라도 평면 표현, 입체 표현 등, 다른 영역 가지도 포함하여 지도할 수 있는 코너 학습이나 물레방아 학습 등 다양한 경험 제공으로 그리기, 판화, 조소, 만들기, 꾸미기, 서예 학습 등 흥미와 욕구,
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학습기능의 중요성이 증가한다. 학생들은 정보를 검색, 수집, 처리, 해석하고 그 결과를 표현하기 위하여 ICT를 활용하여야 한다. 그리고 이를 활용하는 가운데 그 유용성을 체험하게 될 것이다.
Ⅷ. ICT활용교육(정보통신기술)의 강화 방안
1.
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교육, 성교육, 소비자 교육, 진로 교육, 통일 교육, 한국 문화 정체성 교육, 국제 이해 교육, 해양 교육, 정보화 및 정보 윤리 교육 등과 같은 내용의 범교과적인 학습의 필요성이 꾸준히 요구되어 재량 활동을 통하여 중점적으로 지도하도록 한
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