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학습자들로 하여금 역할놀이를 통해 상대를 대하는 자신을 관찰함으로 실제 학습자들의 인간관계를 돌아볼 수 있게 한다.
<참고문헌>
고승덕, 교과교재연구 및 지도, 학문사(1997)
김인식 외, 수업설계의 원리와 모형 적용, 교육과학사(2000)
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동시지도(동시수업, 동시교육, 학습)의 과정
1. 시의 이해
2. 동시 감상
3. 창작(4다작전)
1) 다독
2) 다사
3) 다감
4) 다작
Ⅵ. 동시지도(동시수업, 동시교육, 학습)의 실제
Ⅶ. 동시지도(동시수업, 동시교육, 학습)의 자료제작과 활용
1. 미
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통일교육 관련 정보를 보고 비판적으로 수용할 수 있는 능력이 없을 경우 큰 혼란에 빠질 수 있기 때문이다.
지도자로서의 역할 수행 기회 제공
사회 통일교육은 지도자로서의 역할 수행 기회를 제공할 수 있어야 한다. 성인 학습자는 스스로
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교육과 청소년 음악적 발달
1) 대중문화 소비의 주체로 등장한 청소년
2) 음악의 사회적 우월성
4. 음악감상법
1) 음악감상수업의 필요성
2) 음악감상수업의 조건
3) 음악감상수업의 지도과정
4) 음악감상수업의 교수학습방법
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교육활동으로 ‘통일 체험학습의 날’을 설정하여 통일 체험학습이 잘 이루어지도록 한다.
통일 체험학습을 기획하여 운영하고 북한 및 통일관련 현장체험학습 경험을 통해서 다양한 통일관련 학습정보를 제공받고, ＴＶ나 방송을 통해 어
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학습이론은 학습자의 심리적인 요인들의 차이를 알 수 있고, 교육에 실제 적용이 가능하다는 점에서 큰 시사점을 찾아볼 수 있다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 전용오ㆍ여태철ㆍ황매향(2020), 교육심리학, 한국방송통신대학교 출판문화원.
2. 신명희ㆍ강소
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교육적 적용에 관한 연구
* 이희정(1999), 초등학교 반응중심 문학교육 방법 연구 - 토의 학습을 중심으로, 한국교원대학교 석사학위논문
* 최택균(2002), 문학 독서지도의 이론과 실제 - 독자반응 이론을 중심으로, 어문교육 제 25집, 한국 어문교
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교육(수업, 학습)지도
1. 조소 교육지도의 특징
2. 조소 교육지도의 방향
Ⅶ. 동시감상교육(수업, 학습)지도
1. 시를 그려보기
1) 지도 요소
2) 활동 과정
3) 이런 방법도 있어요.
4) 지도 초점
2. 노래부르기
1) 지도 요소
2) 활동과정
3) 이
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학습능력이 부족한 청각장애학생들의 특성과 수준에 알맞은 교육내용을 선정, 재구성하여 이를 체계적으로 지도해야만 교과 학습의 질적 향상을 도모할 수 있을 것이다.
이를 위해서는 지금까지 교사 중심의 교실 현장과 학교 급별로 제시
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정보를 분석하고 평가하며 창의적으로 활용할 수 있는 능력을 기르는 데 도움을 주기 위해 필 Ⅰ. 정보교육
1. 정보 과목의 성격
2. 정보 교과의 목표
Ⅱ. 단원 지도 계획
1. 단원명
2. 단원의 설정이유
3. 학습목표
① 대단원
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