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또래 협력 활동은 학생의 개별적 필요를 충족시키고, 사회적 통합을 촉진하는 데 기여한다. 이런 맥락에서 보면, 포용적 통합교육은 단순히 장애 학생의 통합을 넘어 모든 학생이 존중받고 각자의 잠재력을 발휘할 수 있는 진정한 학습 공동
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또래관계와 유아교사가 유아의 또래관계 형성 및 유지 등을 위해 어떤 역할을 해야 하는지에 대해 상세하게 설명하시오.
1. 서 론
2. 본 론
1) 유아의 또래관계
① 유아 또래의 개요
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학습, 협동 학습 등 학습 내용과 학습 목표에 적합한 수업 모형을 적용하여 교수학습을 전개하되, 특히 다음 사랑에 유의한다.
㈎ 교사와 학습자, 학습자와 학습자 간의 적극적인 상호 작용을 강조하여 학습의 효율성을 도모한다.
㈏ 학습자의
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수업 시간보다는 심화 보충형 수준별 수업에 적용하는 것이 효과적이다. 그 과정과 주요 활동은 다음과 같다.
<표 9> 개별화 학습 모형의 교수학습 과정 및 주요 활동
교수학습 과정
주요 활동
기본 학생 내용에 대한 평가
기본 학습 정리
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학습(자기 선택 학습), 코너학습
3. 토픽(Topic)
4. 토론학습
5. 지그소우(Jigsaw)학습 - 협력학습
6. 프로젝트(Project)학습
7. 팀 티칭(Team Teaching)
8. 신문을 활용하는 재미있는 학습(Newspaper In Education)
Ⅷ. 학급경영(학급운영)의 전략
Ⅸ. 결론
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학습 방법론, 서울 : 안국문화사
김임득(1994), 영어과 교육과정과 의사소통기능, 영어교육 47
전병만(1999), 영어과 열린 수업 모형. 외국어 습득 및 교육과정론, 서울 : 한국문화사
정인석(2001), 영어의 세계일주, 서울 : 브래인 하우스
최영희(1993)
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또래와의 놀이나 학습을 협동으로 수행해 나가도록 지도를 해준다.
장애를 가진 아동들(심리적, 신체적 문제를 지닌 어린이들)을 지도 할 때는 그들을 그대로 방치하기보다는 일반 아동들과 똑같은 대우를 해주는 것이 좋은 방법이라고 생각
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학습경험의 동반자로서 진지하게 유아들과 대화를 하고 유아들의 이야기를 들어서 이해하려고 하는 태도가 필요하다.
또래간의 상호작용은 학습의 효과뿐만 아니라 학습 공동체 안에서 유아들이 기능하고 발달해 나가는 방식이기도 하다.
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학습에의 참여가 성인학습의 지식구성의 전 과정을 맥락적으로 이해하는 데 도움이 되는 것과는 달리 인간의식이 배제된 행동학습의 일반적 법칙에만 몰두하고 있다고 할 수 있다. 따라서 행동주의 학습이론의 기본가정이 되고 있는 인간행
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학습에의 참여가 성인학습의 지식구성의 전 과정을 맥락적으로 이해하는 데 도움이 되는 것과는 달리 인간의식이 배제된 행동학습의 일반적 법칙에만 몰두하고 있다고 할 수 있다. 따라서 행동주의 학습이론의 기본가정이 되고 있는 인간행
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