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기본철학
2) 사회ㆍ문화 역사적 배경
3) 이론적 배경
4) 아동관
2. 레지오 에밀리아의 교육
1) 레지오 에밀리아의 교육 : 사회적 구성주의
2) 학습방법
3) 교사
4) 물리적 환경
5) 레지오 에밀리아 유아교육의 특징
3. 레지오 에밀리아
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또래 간 상호작용
(1) 연령별 또래상호작용의 특성
(2)또래 간 상호작용 지도
2) 교사와 영유아간
(1) 교사와 영유아간 상호작용의 주요요인
(2) 영유아의 또래 간 상호작용 지도 기법
3) 교사와 부모 간
(1) 협력관계형성
(2)
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학습하는 모습을 보였습니다. 의사소통에서는 논리적으로 자신의 생각을 표현하며, 이야기를 듣고 확장하는 능력이 또래보다 우수하였습니다. 사회적 관계에서는 또래와의 협력을 즐기며 놀이를 주도적으로 이끌어가며, 원활한 상호작용을
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기본생활
활동 전환에 어려움이 있어 교사의 명확한 안내와 기다림의 시간이 필요함. 즉흥적인 행동이 잦지만, 안내 후에는 수정 가능함.
신체운동
대근육 활동에서 에너지가 크고 민첩함. 소근육 활동은 속도감이 있으나 섬세함이 부족할 때
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경험을 확장하려는 모습을 보인다. OO은 점차 자율성과 독립성이 강화되며, 친구와의 상호작용과 학습 활동에서 능동적으로 참여한다. 1. 기본생활
2. 신체운동
3. 의사소통
4. 사회관계
5. 예술경험
6. 자연탐구
7. 발달평가
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또래 상호작용에 관한 연구」, 서울교육대학교 석사학위논문, 2019
박지연, 「유아의 창의성과 정서 발달을 위한 통합적 미술교육 접근」, 유아교육연구, 2022 1. 서론
2. 미술경험에서의 정서적 측면
2.1. 정서적 표현과 감정 조절
2.2. 자아
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기본, 또는 구문법‘(syntax)을 숙달. 그러나 수동태와 같은 복잡한 형태를 숙달 하는 것은 더 오래 걸림.
3) 어휘와 의미
① 2~4세 : 하루에 6~10단어를 학습.
② 6세 : 8,000~14,000단어를 소유.
③ 9~11세 : 대략 5,000개의 새로운 단어가 추가.
④ 사춘
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학습 활동에서는 집중력, 문제 해결 능력, 사회적 상호작용이 드러난다. 이는 교사가 영유아의 발달적 요구를 보다 명확하게 파악하는 데 도움을 줄 뿐만 아니라, 이후의 교육적 방향을 설정하는 데 있어 중요한 기초 자료가 된다.
4. 결론
영
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수업이 되지 않도록 하며 하루 일과 중에 정해진 시간에만 실시하기보다는 유아의 일상생활 속에서 언제나 이루어지도록 해야 할 것이다. 또한 또래 간의 활발한 상호작용은 유아의 사고를 더욱 발달시키므로 이를 촉진할 수 있도록 과학 활
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몬테소리 교육 원리
4. 몬테소리 프로그램의 교육과정
5. 몬테소리의 환경관
6. 교수 ･ 학습 방법
7. 학급 구성
8. 평가
9. 몬테소리 교실의 지향점
10. 몬테소리 교육의 장점
11. 몬테소리 교육의 단점
12. 몬테소리 교구
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