|
기본적 신뢰감 대 불신감: 희망)
2) 초기아동기(자율성 대 수치심과 회의: 의지력)
3) 유희기(주도성 대 죄책감: 목적)
4) 학령기(근면성 대 열등감: 능력)
5) 청소년기(자아정체감 대 자아정체감혼
|
|
|
기본 방향
Ⅵ. 고등학교 직업교육과정의 구성
1. 고등학교의 직업 교육과정은 현대 직업교육의 중요성과 산업사회의 변화에 기초해서, 평생 학습 사회의 중핵으로 강조되어야 한다
2. 직업교육은 일반 교육이 포함된 통합적인 교육과정으
|
|
|
기본 가정
1) 프로이트의 정신분석이론의 기본 가정
2) 로저스의 인간중심 상담이론의 기본 가정
3) 엘리스의 합리정서행동치료이론의 기본 가정
3. 프로이트의 정신분석이론, 로저스의 인간중심 상담이론, 엘리스의 합리정서행동치료이
|
|
|
협력 학습이 유아의 또래 관계 형성에 효과적인지를 검증하기 위해 실험 연구가 이루어질 수 있다. 연구자는 한 그룹의 유아들에게 협력 학습을 적용하고, 다른 그룹의 유아들에게는 개인 학습을 적용한 후 일정 기간이 지난 뒤 또래 관계 형
|
|
|
학습을 강조한다.
5. 보육과정을 진행할 때 또래와 소집단으로 협력할 수 있는 활동을 마련하며 또래와 사회적 상호작용할 기회를 제공할 필요가 있다.
교사는 영유아의 자발적 학습을 유발하는 환경 조성과 영유아를 6. 직, 간접적으로 도와
|
|
|
방향으로 변화해야 한다. 학교에서는 입시 위주의 경쟁을 완화하고 다양한 교육 기회를 제공해야 하며, 가정에서는 부모와의 원활한 소통을 통해 심리적 안정을 확보해야 한다. 또래 관계에서는 협력적이고 긍정적인 관계를 형성할 수 있도
|
|
|
학습습관
4) 기타 요인
2. 환경적 요인
1) 가정환경 요인
2) 학교환경 요인
3) 사회환경 요인
IV. 치료 및 상담적 접근
1. 다양한 학습전략의 교육적 접근
가. 초인지 전략
나. 핵심어 전략
다. 정보기억 전략
2. 또래 간의 협력
|
|
|
(Project Approach)의 이론적 기초와 개념적 이해
2. 프로젝트 접근법의 교육 목표 및 기본 원리
3. 프로젝트 접근법의 교육 과정 단계
4. 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점
5. 한국 유아교육 현장에의 적용 시 약점
3. 결론
|
|
|
학습과 과제를 해내는 능력이 중요하고 또한 이웃이나 학교의 또래들과 성공적으로 협력하는 것이 아동 자신의 사회적 환경을 확장하는 데 있어 중심 과업이 된다. 이 단계의 위기를 잘 극복하면 능력감을 갖게 되고, 그렇지 못하면 사고와
|
|
|
학습발달을 가져올 수 없기 때문이다. 스케폴딩과 상호주관성이 인도적 참여를 강조한다면, 모델링(모방)은 인지적 견습활동을 강조 하고 있다.
또한, Vygotsky 교육론에서는 영. 유아 조기 교육에 있어 부모의 역할이 중요시됨을 알 수 있다. 아
|
|
메뉴펼치기
