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학습동기와 학교생활 만족도에 미치는 영향 (통합교과 주제별 교과서를 중심으로), 경인교육대학교.
5. 이순형ㆍ최인화 외 3명(2011), 유아 혼합연령 프로그램, 학지사.
6. 강미라(2010), 혼합연령보육에 따른 유아의 부정적 행동 연구, 동국대학교
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학습부진아와 자폐아의 치료. 서울 : 샘터
프랜시스 터스틴. 2001. 자폐 아동을 위한 심리치료. 서울 : 한국심리치료연구소
로나 윙. 1984. 자폐아동 : 부모를 위한 지침서. 서울 : 이화여자대학교 출판부
건강 길라잡이 : http://healthguide.kihasa.re.kr/
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협력 학습, 또래끼리 만의 협동학습 등이 이루어 지도록 하는 근거가 되었다.
구성주의와 사회적 구성주의에 따른 프로그램으로써는 피아제 이론에 따른 프로그램과 이탈리아의 레지오에밀리아 접근법을 들 수 있다.
(3) 통합 교육 과정
통합
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협력 학습, 또래 교수와 같은 소집단 교수 활동을 할 수 있습니다. 일반 교육 과정의 접근은 환경적 수정을 통한 교수 과정의 차별화를 통해 더욱 용이해 질 수 있습니다. 조명, 소음 수준, 이동성은 생태학적 수정의 예가 될 수 있습니다. 또,
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또래들과의 접촉할 기회를 주고 모든 학생들이 학급 이외의 다양한 세계에서 준비하도록 해주기 때문이다.
우리들의 생각이 너무 극단적이다....
이처럼 많은 사람들이 장애아동과 일반아동의 통합교육이 효과적이고 성공적인데 우리들은
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학습을 유도해야 한다고 본다. 또한, 비고츠키가 강조한 사회적 상호작용의 중요성을 바탕으로, 또래 및 교사와의 협력 속에서 자연스럽게 학습이 이루어지는 환경을 조성하는 것이 필요하다.
비고츠키의 인지발달 이론은 영유아 교육에서
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학습된 성역할 기대는 또래관계에서도 그대로 적용하게 된다.
(3) 놀이의 발달
유아기에는 또한 후기로 가면서 부모를 벗어나서 또래와의 접촉이 많아지게 되고, 형제나 또래와 놀면서 경쟁하고 협력하는 과정을 통해 사회적 발달이 촉진되게
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차이점
3. 유아기 언어에 대한 피아제 이론과 비고츠키 이론의 차이점
4. 효과적인 과제 제시 수준과 교수학습 방법에 대한 차이점
1) 효과적인 과제 제시 수준에 대한 차이점
2) 교수학습 방법에 대한 차이점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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학습이 단순히 개별적으로 이루어지는 것이 아니라 또래나 교사와의 상호작용 속에서 더 깊이 있는 이해로 발전할 수 있다는 점을 간과해서는 안 된다. 마지막으로, 개별 학습과 협력 학습이 적절한 균형을 이룰 때 학습 효과가 더욱 극대화
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방향을 적절히 조율하며 아동이 끝까지 학습에 몰입할 수 있도록 다양한 방식으로 수업을 유도해야 한다.
프로젝트 접근법이 성공적으로 이루어지기 위해서는 교사의 세심한 개입이 필요하다. 아동이 스스로 주제를 선택하고 학습을 진행하
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