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이해』, 나눔의 집, 2020. 1. 서론
2. 한국 중고등학생들이 호소하는 주요 문제 상황
2.1 학업 스트레스와 입시 부담
2.2 또래 관계와 학교폭력
2.3 정신건강 문제와 상담 부족
3. 학교사회복지 실천의 역할과 방안
4. 결론
5. 참고문헌
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협력적인 태도를 더욱 발전시키기 위해 다양한 협동 학습 기회를 제공하여, 친구들과 함께 문제를 해결하고 공동의 목표를 달성하는 기쁨을 느낄 수 있도록 지원할 것이다. OO이 가진 기발한 생각과 유연한 사고가 사회적으로 더욱 큰 빛을 발
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또래 친구와 협력하며 놀이 규칙을 이해하고 따르는 모습도 관찰된다.
놀이활동
자연 탐구 시간에 나뭇잎, 돌멩이, 꽃잎 등을 모아 작은 자연 콜라주를 만든다. 색과 질감을 손끝으로 느끼며 자연에 대한 호기심을 적극적으로 표현한다. 주변
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자유놀이와 산책, 일광욕을 통해 즐거움을 만끽하며 또래간의 상호 협력 관계를 향상시킨다.
마사지 교실
피부나 근육의 혈액순환을 좋게 함과 동시에 근육동작에 필요한 산소나 영양소의 공급으로 근육의 피로를 회복시켜 준다.
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학습, 역할 창작극 등을 통해 표현 능력과 사고력을 더욱 심화시켜 나갈 예정입니다. 또한 상황에 따라 정해진 규칙을 지키며 협력해야 하는 구조 속에서도 유연하게 사고할 수 있도록, 규칙 기반 협동 활동이나 토의형 활동을 병행할 계획입
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능력과 따뜻한 친화력이 조화를 이루어 더욱 긍정적인 방향으로 발달할 수 있도록 앞으로도 개별적인 특성을 고려한 맞춤형 지도를 이어나갈 예정이다. 신체운동,건강
의사소통
사회관계
예술경험
자연탐구
1학기 총평과 향후계획
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또래와의 관계에서 신뢰감 있게 행동하며, 놀이 중 역할을 협의하고 조율하는 능력이 뛰어납니다. 갈등 상황에서도 감정을 언어로 조절하며 상대를 이해하려는 태도를 보이며, 다양한 집단 활동에서 주도적이면서도 조화로운 모습을 보입니
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기본 전제는 다음과 같다.
첫째, 유아는 주변의 환경과 끊임없이 상호작용하여 자신의 발달을 이끌어가는 능동적인 존재이다.
둘째, 유아의 학습에서 중요한 요인은 흥미와 동기 유발이며 유아의 자발적인 동기에 의한 놀이는 유아의 발달
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학습 환경에 적응하는 데 어려움을 겪으면서 학습 과정에서 좌절을 경험하기도 했다. 그러나 이러한 상황 속에서도 시간관리 전략, 자기주도적 학습 계획 수립, 메타인지 활용, 또래 학습자와의 협력 등의 학습 전략을 실천함으로써 점차 자
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학습자의 연령, 특성에 관계없이 풍부한 학습 환경을 제공하면 누구든지 능동적이고, 자기주도적 학습을 할 수 있음을 전제로 한다. 이 때 교사 또는 부모의 도움이나 또래 학습자와의 협력 학습을 통해 학습은 더욱 촉진될 수 있다. 이렇게
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