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또래집단에 대한 개입 필요.
3. 사회적 발달의 관심영역
- 아동기의 건전한 사회성 발달을 위해서는 부모, 교사, 또래집단에 대한 개입이 필수적.
- 사회복지사는 가족 치료적 개입, 학교사회사업적 개입, 집단 사회사업적 개입을 통하여 아동
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또래 관계에서의 건전한 상호작용도 정체감 형성에 중요한 역할을 한다. 청소년들은 또래와의 관계에서 자신을 확인하고 사회적 기술을 학습하게 되므로, 긍정적인 또래 문화를 형성하는 것이 필요하다. 경쟁보다는 협력을 중시하고, 다양성
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또래와도 긍정적인 상호작용을 형성할 수 있는 기반이 잘 형성되어 있습니다. 앞으로는 소그룹 협동 활동과 상상 표현 공유 중심의 프로그램을 통해 사회적 표현력과 공감 능력을 더욱 확장해 나갈 계획입니다. 발달평가 만 4세 20명 1학기
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기본 틀이 학교 나름의 자율성과 특성화를 제약하는 것이 되어서는 안 될 것이다.
셋째, 교육과정의 편성과 운영에 되도록 학생들을 참여시키려는 노력을 기울일 필요가 있다. 독일 자유대안학교의 모형을 따를 필요는 없지만, 부분적으로 학
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학습이나 그룹 활동을 통해 또래 간 상호작용을 장려하고 있다. 예컨대, 초등학교에서는 조별 과제를 통해 학생들이 협력하며 대화하도록 유도하거나, 역할극을 통해 다양한 상황에서의 언어 사용을 경험하도록 한다. 이러한 활동은 아동의
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있으며, 이를 통해 창의성과 자연에 대한 이해를 깊게 발전시킬 계획임.
건의사항 및
재원여부 유아 발달 관찰 내용
기본 생활 습관
신체 발달
의사소통
사회관계
예술 경험
자연 탐구
개별 유아 상담 내용
부모 의견
교사 의견
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협력자로서 역할
② 어린이에 대한 정확한 인식자로서의 역할
③ 끊임없는 연구와 혁신자로서의 역할
④ 어린이들 학습의 기록자와 자료 제공자로서의 역할
(2) 페다고지스타
① 교육에 대한 전문적인 상담, 조정가로서의 역할
② 현직 교사
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협력적 운영
(7) 교사와 학부모와의 협력적 운영
(8) 혼합 연령의 학급 구성
(9) 가정과 같은 편안한 환경
(10) 공간적으로 질서가 있는 환경
(11) 색다른 교육경험
2) 약점
(1) 토착화 과정의 어려움
(2) 종교성, 신비주의
(3) 인지학
5. 나의
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또래 간의 갈등
2. 괴롭힘 행동과 또래 간의 갈등에 대한 학생들의 인식
3. 괴롭힘을 이해하는 전통적인 관점
1) 방관자 역할에 대한 이해 부족
2) 개인특성을 중요시
3) 관찰 가능한 행동의 강조
4) 친사회적 행동에 대한 고려 부족
4. 괴롭
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학습 및 생활 지원, 교사의 교육 활동 보조, 안전 관리, 가정과의 소통 지원을 담당합니다.
학생 지원: 개별화 교육 계획(IEP) 수행을 돕고, 신체적·정서적 지원을 제공합니다.
교사 보조: 수업 준비, 학습 자료 제작, 개별 지도가 필요한 학생 지
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