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수현, 학습자의 성격특성에 따른 웹기반 수업 상호작용 연구, 서울대대학원 석사학위논문, 1999
임길진, 21세기 교육과 교육정보화 방향, 교육정보화 심포지엄, 서울 : 멀티미디아지원센타, 1998
임철일, Problem-Solving Scenario 교수학습환경설계모
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수업활용, 2002
양영선, 열린교육을 위한 통합적 매체로서의 EBS 인터넷 방송 주제 강연
천병기, 방송교육론과 교육공학에 있어서 방송(영상)매체 활용 수업론의 비교 연구, 석영 천병기 박사 정년기념 방송수업논문집, 1993 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 인
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설명식 학습의 조건
3. 의미 충실한 설명식 학습의 원리
4. 유의미 학습 수업모델8
5. 「8-가 Ⅳ. 연립방정식」에 유의미 학습 수업모델 적용
Ⅲ. 수학불안
1. 수학불안의 정의
2. 수학불안 요인11
3. 시험불안과 해결방안
Ⅳ. 참고문헌
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수업모형을 교사가 학생들과 특수한 상황에 맞도록 분석하고 제조직하여 교사 자신의 것으로 소화하는 작업이다. 이와 함께 수학의 문제해결능력을 기르기 위해서는 교사의 바람직한 수업모델이 있어 효과적인 학습을 위한 수준별 교수학습
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스쿨이 등장하면서 공교육 무용론이 일부에서 제기되고 있다. 교육계에서도 인터넷을 활용하는 사회적 흐름을 잘 활용하면 교단을 지킬 수 있는 또 다른 힘이 될 수 있으리라는 생각으로 새로운 수업모델을 만들었다. 최근 연구가 활발히 이
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중심으로 한 교사연구실과 기본, 심화, 보충 등의 수준별 수업 또는 교과 영역별(물리, 화학, 역사, 지리 등) 수업을 위한 일반교과교실을 확보하여 교과특성을 살린 교수학습공간이 마련되어야 한다. 또한 교과블록(학습거점 영역) 내에 교사
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수업의 가장 본질적인 핵심은 교수-학습 장면에서 학습자의 주도권이 확대됨으로써 학습자 중심의 수업이 이루어지는데 있다. 본 사례 연구에서는 학습자 중심의 수업이 성공적으로 이루어지기 위해서는 오히려 그 절차상 교사의 철저한 교
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수업(인터넷활용교육, 인터넷활용학습)의 필요성
Ⅴ. 인터넷활용수업(인터넷활용교육, 인터넷활용학습)의 장단점
1. 장점(학습자 측면)
2. 장점(교수자 측면)
3. 단점(학습자 측면)
4. 단점(교수자 측면)
Ⅵ. 인터넷활용수업(인터넷활용교
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수 있도록 지원하고 있다.
참고문헌
교육부 / 21세기 고도정보화사회대비 교육정보화종합추진계획, 1995
손병길 외 / 에듀넷 이용 실태 조사 연구, 연구보고, 멀티미디어교육지원센터, 1997
양영선·이재경 / 멀티미디어환경에서의 교수-학습 형
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학습이론의 유형
(1) 인지적 구성주의
(2) 사회문화적 구성주의
5. 구성주의 수업모델
(1) 인제적 도제이론
(2) 상황 학습 모델
(3) 인지적 유연성 이론
Ⅲ 구성주의의 교육적 함의(맺음말)
Ⅳ 참고문헌
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