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)의 방법
1. 방향
2. 교사
3. 학생
4. 교수?학습의 계획
5. 교수?학습의 조직
6. 내용 영역별 지도
7. 교수?학습에서의 유의점
1) 발문과 피드백
2) 교수?학습 분위기
3) 학습자의 관리
4) 교수?학습 매체
5) 안전사고 예방
참고문헌
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중심 접근법
2. 목표상의 국어교과 연계성
3. 내용상의 연계
4. 구체적인 내용 영역별 연계성
5. 유치원과 초등학교와의 연계교육 필요성
6. 유치원과 초등학교의 자매결연
7. 유치원과 초등학교 교육과정 관련내용
1) 제재의 목표
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운영
Ⅵ. 특별활동 봉사활동영역의 내용
1. 봉사활동의 내용 체계
2. 세부실천 내용
3. 봉사활동 프로그램의 개발
1) 준비
2) 실행
3) 정리
Ⅶ. 특별활동 봉사활동영역의 원리와 모형
1. 지도 원리
2. 모형
Ⅷ. 결론 및 제언
참고문헌
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말하기
3) 언어학습의 상호 작용성
5. 소집단 학습활동
Ⅲ. 소집단 학습활동의 전개와 실제
1. 교과서 분석
2. 말하기 영역
3. 소집단 조직의 실제
4. 소집단 학습활동의 기초 훈련
5. 소집단 학습활동의 적용례
Ⅳ. 결 론
참고문헌
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모형, 동아대학교 교육대학원, 1984
* 석영희·김우갑, 고등학교 생물 교과서의 용어 분석 및 실험 관찰에 대한 고찰 - 검인정 생물 교과서를 중심으로, 생물 교육, 1979
* 이정균·김용식, 물질사용장애 In : 정신의학 4판, 서울 : 일조각, 2000
* 이윤
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유의점
Ⅶ. 심화보충형 수준별교육과정(수업)의 운영
1. 독립적 방식
2. 하위 과정식
Ⅷ. 심화보충형 수준별교육과정(수업)의 자료개발
1. 심화 ?보충 학습 자료 제작 지침
2. 심화 ?보충 학습 자료 개발 과정
Ⅸ. 심화보충형 수준별교육
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교사의 역할
Ⅵ. 개념학습
1. 개념 학습이란
2. 적용상의 문제점
3. 유의점 및 개선 방안
Ⅶ. 또래지도학습
Ⅷ. 문제해결학습
1. 내용면에서의 교수-학습 원리
2. 방법면에서의 교수-학습 원리
3. 내용과 방법의 조화
참고문헌
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쓰기와 자기 조정성
다. 자기 조정 전략의 성격과 유형
라. 쓰기 과정별 자기 조정 요소
Ⅲ. 과정 중심 쓰기 교재 구성의 원리
1. 쓰기 교재 개발의 변인과 교재관
2. 쓰기 교과서의 비판적 검토
3. 과정 중심 쓰기 교재 구성의 원리
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중심으로
Ⅰ 서론
Ⅱ. 본론
1. 중학교 국어과 소설 <사랑손님과 어머니> 분석
1-(1) 대단원에 적용되는 교육 과정 내용
1-(2) 초등학교 교육과정 해설서
1-(3) 지도상의 유의점
1-(4) 읽기 중 활동
1-(5) 교육 목표에 따른 활동 문제
1-(6) 사
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적용되는 인과 법칙을 발견할 수 있다.또한 인간 연구에서 가치 중립적 연구를 가정하는 것은 비현실적이다.
Ⅴ. 참고문헌
1) 유승희(2016). 장애 발생 시기가 장애인의 취업에 미치는 영향: 장애수용의 매개효과를 중심으로. 보건사회연구 36(3),
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