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협동하여 과제를 적극 수행하였는가?
수업 전반
학습지 평가
관찰 평가
하늘
-반구체물을 통한 10이하의 수 크기 비교가 가능한가?
-친구들과 협동하여 과제를 적극 수행하였는가?
바다
-제시되는 구체물의 많고 적음을 숫자와 대응하여 비교
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개별 상담 및 부모상담시
② 출석 및 행동 관찰 : 매회 기준
③사후평가 : 프로그램 종결시
④ 월평가 및 분기평가 : 매 월, 매 분기마다
⑤ 종결평가 : 최종 프로그램 종결시
Ⅳ. 참고자료
채준안 저, 2000.9, 치료레크레이션 입문, 인간과 복지
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팀은 선발 1,2,3등에게 상품을 준다.
정리
사용한 도구들과 주위에 쓰레기들을 깨끗하게 정리한다.
주의사항
다문화 가정 청소년들과 일반 청소년들이 단지 제기 만들기에만 집중하는 것이 아니라 서로 친해지고 협동하며 만들 수 있도록 보조
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팀워크를 발휘하여 더 빠른 시간 내에 목적지에 도착하는 결과를 이끌어냄으로써 협동과 단합의 중요성을 일깨워 주고(사회적 기능), 미션을 수행함으로써 만족감과 자신감을 느낄 수 있으며(심리적 기능), 신체를 사용하는 활동을 통해 건강
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협동학습
3. 웹기반 협동학습
4. STAD모형
5. JIGSAW 모형
6. 발문을 통한 교수방법
7. 토의법
8. 효과적인 토의법이 이루어지기 위한 조건
9. 토의법의 장단점
10. 토의법의 절차
11. 토의법의 종류
12. 강의법과 문답법
13. 문답법의 장단점
14.
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우선순위: 인지적학습 → 심동적학습 → 정의적학습
*학생의 학습선호: 참여적, 협력적, 독립적 경향의 학생에게 효과
*탐구수업모형에서 과제제시의 주된요소 2가지(과제제시 방법2가지): 1)과제설정2)질문하기
-후속질문(재질문)의 목적 3가
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팀티칭 파트너쉽의 사례 연구, 인하대학교
○ 류승희(2010), 원어민 보조교사 팀티칭 : 현황 및 질적 개선 방안, 경희대학교
○ 박상숙(1980), 팀 티칭에 의한 유치원교육효과에 관한 연구, 이화여자대학교
○ 상사구웅(1986), 팀·티칭에 의한 개별
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주 최
￭ 행 사 진 행
Ⅱ.체육대회 목표
Ⅲ.체육대회 구성
1. 개회예배 (Am 09:30~10:20)
2. 팀구성
3. 주요종목 및 진행
4. 예 산 안
5. 주요종목 및 시간계획
6. 시상 및 폐회예배 (16:00 마침)
7. 준비물품
8. 시 상
9. 우천시 프로그램
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우 읽기 능력이 없는 학생이면 녹음된 테이프를 듣도록 하거나
또래와 짝지어 주어 읽어주도록 할 수 있다.
- 시각장애의 경우, 청각, 촉각, 운동감각 경험을 모두 사용하는 다감각적인 교육방법을 사용하기도 한다.
- 지체장애가 있는 학생들
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우 세제혜택을 받을 수 있는지
9. 창업투자조합에 도입된 『유한책임제도(LPS)』란
10. 기업결합 및 대규모기업집단지정과 관련하여
11. 창업투자조합의 출자지분 양수?도와 관련하여
12. 벤처기업의 주식교환시 양도소득세 감면대상이 되는
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