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학습훈련(학습방법학습)의 소집단토의훈련
1. 소집단 토의 요령
1) 편성
구성원 수 : 4명
편성 방법 : 이동식 이질분단
학생들의 학력 수준에 따라 상, 중, 하급으로 나누고 각 분단별로 상급 1명, 중급 2명, 하급 1명으로 한다.
좌석 배치 : 앞줄에
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학습 정리
Ⅷ. 학습방법의 학습(기초기본학습훈련)의 협력학습방법
조장의 말하기 요령, 조원의 말하는 요령, 남의 말을 듣고 질문하는 방법을 정한다.
1. 조장의 말하기
① 질문은 없습니까?(의문)
② 이것은 다시 한번 생각해 주십시오.(재확
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학습훈련지도
1. 학용품 사용
1) 연필
2) 공책
3) 지우개
4) 자
5) 각도기
6) 컴퍼스
2. 책 읽기
1) 읽는 자세
2) 읽는 방법
3. 듣기
4. 발표하기
1) 자세
2) 크기, 어조
3) 손들기
4) 의견발표
5) 질문
Ⅲ. 초등학교(초등교육)의 학습방법지도
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훈련학습 방법(Buzz session method)
8) 브레인스토밍(Brainstorming) 1. 토론과 토의의 정의
2. 토론 토의의 필요성
3. 토론의 구성요소
4. 토론의 종류
1) 원탁토의(Round table discussion)
2) 배심토의(=패널 토의, panel discussion)
3) 심포지엄(sympo
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학습목적이 학습자들의 전체 참여로 자유로이 자기의견을 발표 => 의견 모아 정리, 부족부분 요약을 교사가 지원=> 문제해결, 변화 유도하는 토론 방법, 학습의욕 향상
③스스로 문제 해결방법을 토의를 통해 배움 => 실현 가능 변화유도
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학습의 과정을 기록하도록 한다. 이때 대표기록자는 돌아가면서 맡도록 하고, 교사가 대표기록방법에 대한 지도를 해주도록 함으로써, 기록방법 훈련이 되도록 한다. 특히 소집단 활동의 내용이 토론인 경우에는 이러한 기록은 꼭 필요하다.
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방법을 가르치고 다양한 참고자료를 제시하여 이를 토대로 주변에 표현 가능한 경치를 창의적인 시각언어로 표현하게 해 준다.
- 재료의 사용방법
- 전통 표현기법 체험
- 여백을 통한 구도설정
- 낙관 찍기
이 같은 학습구조는 작품 제작활동
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학습과 업무 간 연계성 모름, 직관적 학습
의도적, 주도적, 자발적, 경험위주, 스스로책임, 지속적인 평생교육, 학습과 업무 간 연관성 앎, 계획적 학습
4. 학습조직
: 조직원 역량 확대, 학습방법 공유, 지속적으로 배우는 조직, 지식경영의 근
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학습력을 기르는 지도의 실제, 서울 : 교육연구
정창주(1995), 자기학습 능력의 신장, 서울 : 교육과학사
한형식(1996), 자기 학습능력과 기초학력 신장 방안, 교육전남
한국교육출판편집부(1990), 자기 학습능력을 기르는 학습방법 훈련의 지도기
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학습의 일반적 절차
1) 선택하기(Choosing)
2) 긍지를 갖기(Prizing)
3) 행동하기(Acting)
2. 주요 적용 교과
3. 가치 명료화 학습의 단계
Ⅳ. 가치명료화학습(가치명료화수업)의 사례
Ⅴ. 가치명료화학습(가치명료화수업)의 훈련자료
1. 가치명
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