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아동에게 인성검사를 적용함에 있어 특히 다음의 몇가지 측면을 고려해야 할 것이다.
첫째, 인성검사는 지능 검사에 비해 더욱 복잡한 과업으로서 이것이 농아동의 경우에는 더욱 심하다는 점이다.
둘째, 청각장애에 기인한 커뮤니케이션 상
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장애 아동”. http://www.hipak.or.kr/info/link.asp
국가인권위원회. “장애아동의 학습권”. https://blog.naver.com/nhrck/221277004470 들어가며
들어가서
1. 청각장애의 정의
2. 청각장애 아동의 특성
1) 인지 특성
2) 행동 특성
3) 학습 특성
4) 사회·정서
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학습은 과밀학급에서 개인차를 극소화하고 급우간에 사회성 함양으로 신뢰와 협동심을 부여하며 학습에 대한 흥미를 높여 자율적인 학습방법을 제공한다고 하였다.
Ⅵ. 소집단수업(모둠수업, 소집단학습)과 정서장애
정서장애아의 사회화의
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청각과 시각이 결합된 상황에서 청자들이 화자의 말을 더 잘 이해할 수 있다고 밝히고 있다. 따라서 청각장애아의 의사소통을 위해서는 환경적인 요인들이 적절하게 뒷받침되어져야 한다.
7. 의사소통 전략 사용
청각장애 아동은 구어를 수용
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동정이 아닌 따뜻한 정으로 그들의 몸과 마음을 감싸 안으며 인간대열에 섞여 살아가도록 이끌어 줄 것을 소망하고 있음을 여러분 모두 잊지 말아 주시기 바란다.
물론 장애아가 특히 정신지체나 정서발달장애아가 일반학교에서 정상인들과
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청각과 시각이 결합된 상황에서 청자들이 화자의 말을 더 잘 이해할 수 있다고 밝히고 있다. 따라서 청각장애아의 의사소통을 위해서는 환경적인 요인들이 적절하게 뒷받침되어져야 한다.
7. 의사소통 전략 사용
청각장애 아동은 구어를 수
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동심이 부족하여 사회로부터 소외감을 느끼게 되어 의사 소통, 자기 지향, 사회화 등이 크게 뒤지게 된다.
청각장애아는 청력의 손실로 인하여 일반 아동에 비하여 학습 능력이 지체된다. 농아동은 일반적으로 일반 아동에 비하여 학력이 3?4
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아동 한사람 한 사람의 특별한 욕구에 맞는 적절한 원조시스템이 충분히 배려되어 있어 장애아를 일반 학급에 ‘넣으면’그만이라는 안이한 생각이 전혀 보이지 않는 점은 우리에게 시사하는 바가 크다.
장애아동 가족의 스트레스
① 정서적
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장애아동이 일반사회의 한 성원이 될 수 있도록 장애아동과 사회와의 관계를 개선하려는 데 목표를 두고 있는 재활정책이다.
(4)심리재활
심리재활은 장애라는 사실에서 비롯되는 정서나 심리 면에서의 문제와 부적응 현상 등에 초점을 두
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아동에게 실시하는 교육을 의미한다.
(3) 특수교육의 현황
1) 특수학교
특수학교 교육 현황은 2002년 4월 136개 특수학교에서 24,276명의 특수교육대상 학생이 특수교육을 받고 있다. 시각과 청각장애학교의 수는 점차 감소하고 있는 반면 정신지
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