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아동심리행동치료와 교육의 실제, 한국정서학습장애아교육학회, 1997
이상복 / 정서장애아 행동치료, 교육 : 국립특수교육원, 1995
장병연 / 발달적 치료교육 프로그램이 자폐아동의 사회적응능력에 미치는 효과, 특수교육연구, 1996 Ⅰ. 개요
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아동의 건전한 정서발달에 긍정적 영향을 미치는 것으로 나타나고 있다. 또한 부모의 과잉보호적 태도나 일관성 없는 훈련을 받은 아동은 사회화 결핍형의 특성을 나타낸다(이영분, 1993: 128).
부모의 양육태도는 부모 자신의 성장과정과 사회
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청각장애 언어교육 자료
Ⅰ. 제7차 청각장애아 교육과정
1. 특수학교 교육과정의 변천
2. 청각장애아교육의 개정 중점
3. 청각 장애 교육과정
4. 교과활동
Ⅱ. 청각장애아 언어치료
1. 청각장애아의 언어적 특성
2. 청각장애의 언어교육
3
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청각장애가 지능발달에 어떤 영향을 끼치는가에 대한 주제는 학자들의 관심을 불러 일으키는 것이었다. 비교적 정교한 지능검사도구가 나오기 전, 언어성검사가 주류를 이루고 있는 검사에서는 청각장애아동의 지능은 건청아동들의 지능지
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동작 훈련이 뇌성마비 아동의 시각-운동 기능 향상과 파지 기능, 조작 기능에 향상을 가져온다는 결론과 본 연구의 결과가 일치한다는 것을 알 수 있다.
Ⅷ. 레크레이션(레크리에이션) 동작훈련교육(동작훈련)
1. 시각 장애아의 레크레이션
시
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청각교육의 특징
Ⅲ. 시청각교육의 발달과정
1. 에라스무스
2. 코메니우스
3. 루소
4. 페스탈로찌
5. 프뢰벨
6. 올센
Ⅳ. 시청각교육과 정신지체아동
Ⅴ. 시청각교육과 통일교육
1. 특징
2. 자료의 제작 및 수업의 전개 과정에서의 유
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장애아동의 경우는 정상아동으로부터 행동, 언어등 생활에 적응하는 방법을 더 많이 배운다.
②정상아동의 경우는 개인차를 받아들이는 태도와 사람을 돌보아주며 도와주는 방법을 학습 할 수 있다.
③장애아나 정상아동들 모두는 서로의
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동연(1990), 미술을 통한 심리치료1, 정서학습장애아 교육연구회, 제6권 1호
김삼랑(1998), 미술 교육 개론, 서울 : 미진사
루시 스미드, 김춘일 역(1985), 현대미술의 흐름, 미진사, 서울
류재만(1994), 어린이 미술 감상교육에 관한 연구, 사향미술교
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동을 이용한 AAC 중재가 중도장애 아동의 의사소통기능 습득에 미치는 효과, 한국언어청각임상학회, 2001
김재은·이성진, 장애아의 지도, 유아교육전서 7, 서울 : 배영사, 1979
이규식 외 2인, 중도중복장애아 재택순회 교육, 대구대학교출판부, 19
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시각적인 정보를 통하여 화자가 말한 내용을 이해하는 시각적 정보를 통하여 화자가 말한 내용을 이해하는 시각적 기술
.고려점
① 청각장애 아동이 독화 수행은 언어와 어휘발달, 말명료성, 읽기 이해 수행 등과 밀접한 관계가 있다.
② 단어
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